郭惠

摘要：在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡較小，可以通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)進(jìn)一步去開(kāi)闊音樂(lè)視野，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞能力。但在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，小學(xué)音樂(lè)課仍然存在一些問(wèn)題，這就需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷探索提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)欣賞;教學(xué)效率

小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)，是學(xué)生在小學(xué)階段的重要課程之一，音樂(lè)的啟蒙教學(xué)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)事物的鑒賞能力，是藝術(shù)啟蒙的起點(diǎn)。特別是音樂(lè)欣賞部分可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，豐富了精神層面，讓其在學(xué)習(xí)的壓力中得到一定的放松，用更加積極的態(tài)度去享受音樂(lè)課。下面，我將圍繞如何提高小學(xué)音樂(lè)欣賞效率做出具體分析。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)一些音樂(lè)知識(shí)的理解和音樂(lè)技能的掌握，都在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有著極高的比例，但是現(xiàn)如今受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)小學(xué)階段的音樂(lè)課教學(xué)的方法多為學(xué)唱。這種學(xué)唱的教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生更容易掌握一些音樂(lè)知識(shí)，但卻對(duì)學(xué)生的自身要求過(guò)高，很容易讓學(xué)生感受到壓力，進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[1]。因此，為了減少這種事情的發(fā)生，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該盡量避免高難度的專業(yè)知識(shí)的講授，而多引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)知名度高的音樂(lè)，這樣既可以幫助他們陶養(yǎng)情操還可以更完全的掌握音樂(lè)技巧。另一方面的不足就是教師很容易忽視對(duì)音樂(lè)本體的一種關(guān)注，現(xiàn)在在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最明顯的問(wèn)題就是不重視音樂(lè)的本體，在教學(xué)的過(guò)程中只是單純的介紹音樂(lè)作家的創(chuàng)作背景，以此來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)的含義。但是這種只注意創(chuàng)作背景的教學(xué)方式，很容易將學(xué)生的注意力吸引到作家本人的故事中，而忽視了對(duì)音樂(lè)本體的欣賞，這種教學(xué)方式不但不會(huì)讓學(xué)生更全面的掌握音樂(lè)知識(shí)反而還會(huì)逐漸降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣。最后一方面就是教師通常都采用灌輸知識(shí)的方式向?qū)W生講解音樂(lè)內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于一種被動(dòng)的位置，無(wú)法從內(nèi)心感受音樂(lè)的魅力。在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很難開(kāi)闊自己的思維，發(fā)揮自己的想象力，就難以身臨其境的去感受音樂(lè)的真正含義，對(duì)提高音樂(lè)課堂效率有著很不利的影響。

二、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美最重要的科目之一，長(zhǎng)期的教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也有助于完善學(xué)生的人格。在傳統(tǒng)模式下的音樂(lè)課教學(xué)通常都是以聽(tīng)歌為主，讓學(xué)生去感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較枯燥，學(xué)生很難提起對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，特別不利于教學(xué)效率的提高[2]。因此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合音樂(lè)欣賞的目的，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，用更多樣的教學(xué)方法提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，但同時(shí)教師還要避免過(guò)度教學(xué)，以免物極必反，不但沒(méi)有提升音樂(lè)教學(xué)的效率，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在欣賞《草原上》時(shí)，教師可以在教學(xué)前與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再選擇合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師可以運(yùn)用多媒體工具，制作幻燈片，再找一些有關(guān)于草原的視頻和圖片，在課上為學(xué)生播放，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力?；蛘撸處熯€可以在教學(xué)中玩一些小游戲，為學(xué)生創(chuàng)造出一定的教學(xué)情境，比如，鼓勵(lì)學(xué)生到前面來(lái)裝作自己騎馬的樣子在草原上馳騁，使學(xué)生處于一種輕松的環(huán)境去欣賞這首歌，才會(huì)更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后欣賞難度更高的音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

（二）重視音樂(lè)本身，探索多樣化學(xué)習(xí)

新課程改革要求提出以來(lái)，各學(xué)校和教師就越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，因此，在以后的教學(xué)中，教師要明確自己在課堂中的定位，雖然教師是講解知識(shí)的角色，但仍要注意學(xué)生在課堂中的主體地位[3]。但是如今教學(xué)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有些教師還是占據(jù)了一定的主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師只是單純的講解音樂(lè)方面的內(nèi)容而忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無(wú)味，難以提高教學(xué)效率。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達(dá)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率很難得到顯著提高。所以，這就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體作用，不斷探索多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，使其獲得更多的知識(shí)技能，才是音樂(lè)課的重要作用。

例如，在欣賞《過(guò)新年》時(shí)，教師可以結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏編出不同的動(dòng)作，先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的節(jié)奏韻律，在理解的基礎(chǔ)上增加一些肢體上的動(dòng)作，這樣可以更有效地幫助學(xué)生理解音樂(lè)的含義，還能夠讓學(xué)生運(yùn)用更短的時(shí)間掌握曲目結(jié)構(gòu)，獲取音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，不但能夠開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，提高欣賞能力，還能夠增加對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升課堂效率的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也逐漸提高，音樂(lè)作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)學(xué)生健全人格有著重要意義。小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)一步提高自己的審美，為以后步入社會(huì)奠定了堅(jiān)固基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的主體地位，只有師生間共同合作，才能提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊睿. 基于小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)， 2019.

[2]范琪琪. 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[3]張璟. 關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析[J]. 北方音樂(lè)，2019， 39（19）：194+198.

鹽城市阜寧縣東溝中心小學(xué)