謝鳳梅

摘要：小學生想要學好數(shù)學，首先要提高計算水平，學生計算水平的提高可以直接幫助學生構(gòu)建起良好的思維模式和學習方法，從而讓學生在學習數(shù)學中感到輕松愉快。想要提高學生的計算水平，不僅要培養(yǎng)學生的做題方法，還要養(yǎng)成良好的學習習慣，并且在完成題目后進行錯題整理，以便能夠隨時隨地的回顧在學習中出現(xiàn)的問題，并且加以改正，鞏固學習成果，提高計算水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算水平;錯題整理;做題方法;檢查題目

教師培養(yǎng)起學生的做題方法，可以讓學生在遇到題目時能夠條理清晰地列出題目中的各種條件，并且能夠快速的找到需要解答的數(shù)據(jù)，在做題后要檢查答案是否正確，如果出現(xiàn)錯誤，則需要回看在做題時出現(xiàn)了哪些問題，及時地加以解決，并且注意在之后的練習中，要細心，從而培養(yǎng)起良好的做題習慣。將錯題進行整理就可以在復習時高效的。查缺補漏，完善自己的計算方法。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學生帶來幫助。

一、進行錯題整理

學生在做題中會出現(xiàn)各種問題導致題目錯誤，學生就需要把這樣的錯題進行整理，在一個階段的學習完成后，回看這些錯題，從中找到自己在做題時出現(xiàn)的問題并加以改正，并且再次對題目進行解答，從而鞏固學習方法。在之后的學習，中學生也會注意在錯題中出現(xiàn)過的問題，認真學習，盡量避免再次犯錯。學生在對錯題進行整理的時候要注意條理性，根據(jù)題目所考察的知識點，將題目分成不同的類型，以便能夠根據(jù)不同的知識點回看錯題。學生在回看錯題并且找到問題后，要對題目重新進行計算。在這樣的過程中學生，不僅鍛煉了解題方法，還讓自己熟練計算中的各個要求。

例如，在進行小學數(shù)學四年級下冊的“小數(shù)的加法和減法” 這節(jié)課時，就是要讓學生對在計算中出現(xiàn)錯誤的題進行總結(jié)，并且根據(jù)出錯的知識點進行歸類，因為小數(shù)點的移位出錯的或是因為進位借位出錯的，總結(jié)為不同的類型分別進行記錄。在這一階段的學習完成之后，學生回看錯題集，根據(jù)自己的錯題改正自己在計算中出現(xiàn)的錯誤，并且通過這一類的錯題來幫助自己進行大量的計算訓練。在等你錯題后，教師也要及時對學生的錯題集及迎檢查。以發(fā)現(xiàn)學生在錯題中出現(xiàn)的問題，幫助學生改正，并且有針對性的讓學生加強對這部分的訓練，以提升學生的計算水平。

二、培養(yǎng)做題方法

做題方法對學生的計算水平來說是至關(guān)重要的，許多學生在面對題目時，會因為沒有良好的解題方法，導致不會對這一類的題目進行解答。而教師通過教學，讓學生掌握了做題方法后，學生在面對題目時就能夠列出這類題目的解決流程，有邏輯性的一步一步求得各個所需的條件，進而解出最后的答案。另一方面，學生培養(yǎng)起了良好的做題方法，在復習中就能夠優(yōu)化自己之前的解題思路，從而更快的理解到題目中的含義，給出答案，提高做題效率和正確率。這就需要教師在教學中隨時了解學生的學習情況。根據(jù)學生對知識的掌握情況，給出合理的教學方案，以免學生出現(xiàn)無法理解優(yōu)秀做題方法精髓的情況。

例如，在進行小學數(shù)學四年級上冊的“條形統(tǒng)計圖” 這節(jié)課時，教師首先要對學生進行相關(guān)知識的講解，然后讓學生自己完成對一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并且繪制條形統(tǒng)計圖。通過學生繪制的條形統(tǒng)計圖就可以了解到學生對這部分知識的掌握程度，給出合理的優(yōu)化方法，讓學生盡可能的理解這部分知識。教師要針對學生出現(xiàn)的問題，讓學生重點記憶條形統(tǒng)計圖中橫坐標和豎坐標所代表的不同的含義，以免出現(xiàn)混淆的情況，并且在計算中能夠看看清各個坐標的單位，保證在做題中不會因為單位的換算而出現(xiàn)錯誤。學生在培養(yǎng)起了優(yōu)秀的做題方法后，做題的效率就能得到提升，計算水平也得到了優(yōu)化。

三、注意檢查題目

小學生在做題時難免會出現(xiàn)粗心大意的情況，教師需要讓學生在完成題目后檢查題目，對題目進行驗算，促使學生在做題時就能夠細心，認真。教師對學生提出這樣的要求，不僅能夠讓學生的正確率得到提高，還可以培養(yǎng)起學生良好的學習習慣，在做題時，避免出錯。學生在按照教師的要求進行學習時，在做題前就會先將題目進行通讀，獲取到其中有用的數(shù)據(jù)，在計算時也能夠細心認真，運用各種方法簡化計算，以免在復雜的計算中出現(xiàn)問題。在演算時是通過逆向思維將題目進行二次解答，不僅鍛煉了學生的解題思路，還讓學生逆向的進行計算，從而大幅度的提升學生的計算能力。

例如，在進行小學數(shù)學四年級下冊的“乘法運算律及簡便計算” 這節(jié)課時，教師讓學生再裝題目后進行復查，可以從正反兩個方向讓學生對各種乘法運算律進行鍛煉，讓學生能夠記憶并熟練掌握，在做題時就可以避免出錯，而且能加快學生的計算速度。學生在計算后進行演算，當發(fā)現(xiàn)題目中出現(xiàn)錯誤后，在之后的練習中， 學生就會緩慢，細心地完成每一步的計算，并且自主加深對乘法運算率的記憶和掌握，以便在計算中少出錯。就是要讓學生了解到驗算是必不可少的一步，不僅能讓做題變得有效，而且還可以使學生對同一個知識點進行兩次系，從而更熟練的運用各種計算方法。

總而言之，培養(yǎng)小學生的計算方法是至關(guān)重要的，這樣可以讓學生在做題前對題目有一個基本的認識，并且思考在這道題目中需要用到哪些知識點。解答完題目后對題目進行驗算，不僅是鞏固學生對知識點的掌握，還讓學生培養(yǎng)起良好的學習習慣，細心的做好每一道題。最后對各種出現(xiàn)的錯題進行總結(jié)，以便在復習時能夠幫助自己改正錯誤，提高計算水平。

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