龔芯巧

【摘 ? ?要】家校共育是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，學(xué)校教育教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)，同時也是經(jīng)濟、文化發(fā)展大背景下，社會各界對于人才培養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知。本文中我就重點針對基礎(chǔ)教育，以小學(xué)階段的教育開展作為例子，結(jié)合我的教學(xué)實際經(jīng)驗，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何做好家校共育工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?家校共育 ?策略探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.093

當(dāng)前，隨著政治、經(jīng)濟、文化的大發(fā)展大繁榮，人們的生活理念尤其是涉及個人發(fā)展等方面的思維和觀念也隨著社會環(huán)境的改變而改變，這直接帶來了整個社會的包容和開放。作為一名執(zhí)教于小學(xué)階段的教師來說，我在從事本職工作過程中感受到最為明顯的一項就是社會大眾的教育意識逐步增強，尤其是在學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)生家長不僅能夠進一步認(rèn)識到教育對于孩子未來發(fā)展的重要性，也一定程度上明確了作為家長配合學(xué)校工作的必要性，從而逐步實現(xiàn)學(xué)校和家庭在人才培養(yǎng)方面的密切配合。因為從學(xué)校教育的根本目的來看，教育就是為了培養(yǎng)人才，而對于學(xué)校教育來說，本著節(jié)省時間，提高效率，培養(yǎng)專業(yè)人才的目的，學(xué)校教育中所涉及的內(nèi)容大多屬于各學(xué)科理論知識方面，即使是在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方位素養(yǎng)的前提下，學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容方面也不可避免的呈現(xiàn)教學(xué)重點上的區(qū)分;而從教學(xué)時間的劃分來看，學(xué)生在校時間根據(jù)年級的不同也有所差異，但是不能否認(rèn)的是，除了在校期間，學(xué)生大部分時間還是回歸于家庭，所以家庭才是學(xué)生終身的課堂，家庭成員尤其是父母才是學(xué)生終身的教師。因此教育不能局限于學(xué)校，而是學(xué)校、家庭乃至整個社會的責(zé)任。

本文中我想探究的是小學(xué)階段的家校共育工作的開展。小學(xué)生正處在身心發(fā)展啟蒙階段，尤其是思想方面，不論是智力還是道德，甚至是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力和為人處世技巧都處于懵懂狀態(tài)，素質(zhì)教育的目的就是通過知識教學(xué)和道德啟蒙，塑造學(xué)生健康的身心以及良好的知識素養(yǎng)。而從小學(xué)階段的教學(xué)實際來看，小學(xué)生在校時間較短，因此不論是從根本還是客觀的層面來看，小學(xué)生思想和行為根本上帶有的是家庭的印記，學(xué)校教育更多的是引導(dǎo)和糾正。因此小學(xué)階段是學(xué)校和家庭共同決定著學(xué)生的未來成長發(fā)展效果，相比起其他階段的學(xué)生來說，家校共育模式的開展對于小學(xué)教育更加重要，效果也相對更加凸顯。因此本文中我想從教師的角度去具體的探究，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)過程中如何高質(zhì)量，高效率的實現(xiàn)家校共育。

一、以家長會為基礎(chǔ)，保證線下交流渠道的暢通

當(dāng)前新時期，我們在不斷的根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)體制的新理念進行教學(xué)模式的改革，但改革并不意味著盲目的摒棄，反而是先要夯實原有基礎(chǔ)形式，進而實現(xiàn)循序漸進的改革和實踐。就如家校共育工作的開展，我們勢必需要先依賴于傳統(tǒng)的家長會等基礎(chǔ)形式，保證線下綜合性、基礎(chǔ)性溝通渠道的暢通。

首先，在小學(xué)教育過程中，我們要充分發(fā)揮家長會的作用。眾所周知，家長會就是將全體學(xué)生家長聚集在一起，進行學(xué)生階段性成果的總結(jié)，從而讓家長基礎(chǔ)性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而新時期的家長會，我們不僅是將成績通報給家長，更是要將素質(zhì)教育改革的新形勢具體的解釋給家長聽，并且充分的做好學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，了解家長對于各學(xué)科教學(xué)的意見反饋，從而進一步明確小學(xué)教育的家長訴求，以此為參照改革教學(xué)內(nèi)容，同時也讓家長進一步參與到學(xué)校教育中來，為激發(fā)家長的家校共育意識奠定基礎(chǔ)。

其次，在家長會這一基礎(chǔ)的線下家校共育渠道之外，我們還可以開展家訪。所謂家訪和家長會的區(qū)別就在于是“小集體”，甚至是一對一的形式，通過家訪我們要進一步了解學(xué)生的成長環(huán)境，進一步接觸不同性格特性的學(xué)生家長，從而針對性的找到和不同家長溝通的方式，同時也有針對性的制定下一步的家校共育策略。此外，還能更為細(xì)致的讓家長了解自己孩子的相關(guān)內(nèi)容，為教師和家長的進一步配合奠定基礎(chǔ)。

二、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，打造線上及時溝通平臺

當(dāng)前新時期，互聯(lián)網(wǎng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑嗝襟w進學(xué)校勢如破竹。所以在家校共育方面，我們也可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的實時性、開放性特性，打造家長和教師，以及學(xué)校之間的交互平臺。

首先，在小學(xué)教育過程中，我們可以充分的利用微信、QQ等現(xiàn)成的交互軟件實現(xiàn)教師和家長之間的即時互動。因為從當(dāng)前的社會發(fā)展形勢來看，隨著經(jīng)濟的繁榮和社會生活節(jié)奏的加快，很多家長奔波忙碌于工作之中，頻繁的家長會和家訪不現(xiàn)實也不方便，而通過線上交互軟件，微信群、QQ群，或者是單純通過交互軟件都能夠及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通報給家長，同時也能從家長那里了解到學(xué)生的校外情況，從而做到教育的綜合性考量，提高教學(xué)效率。

其次，在小學(xué)的家校共育工作開展方面，還可以以學(xué)校平臺為依托，實現(xiàn)和家長之間的交互。如學(xué)校開設(shè)的網(wǎng)站，通常會有家長反饋等模塊，我們可以聯(lián)合家長及時上傳作業(yè)，收取當(dāng)天布置的課下任務(wù)等，從而能更為有效的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能讓家長更明確每一天的教學(xué)任務(wù)和成果，和教師一起完成學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促和檢查工作。

三、家長進課堂，引導(dǎo)家長參與學(xué)校教學(xué)實踐

要想實現(xiàn)家校共育，我們需要改變家長的觀念，最為有效的方式之一就是讓家長親身體會，親眼所見。

首先，在小學(xué)教育過程中，我們所構(gòu)建的課堂不論是氛圍還是教學(xué)模式的實踐上都會有更強的靈活性和趣味性，所以我們在教學(xué)過程中可以邀請家長“進課堂”，親身參與課堂學(xué)習(xí)活動讓家長進一步了解小學(xué)教育，了解小學(xué)課堂，進而了解小學(xué)教育的要求，潛移默化地激發(fā)家長的實踐意識，從而實現(xiàn)主動地監(jiān)督和配合。

其次，在小學(xué)階段的家校共育過程中，我們還可以引導(dǎo)家長參與學(xué)校的教學(xué)實踐，這里所講的教學(xué)實踐，主要是指知識學(xué)習(xí)之外的學(xué)?；顒樱@樣一方面可以融洽家長和子女之間的關(guān)系，另一方面還可以通過學(xué)校開展的各類活動了解學(xué)生的發(fā)展情況，進而在配合教師和學(xué)校工作方面更加有默契度。

總之，家校共育是小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，作為教師我們在家校共育工作開展方面要做行動的主動者和主導(dǎo)者，尤其是引導(dǎo)部分家長教育教學(xué)理念和意識的改變，更要通過家校共育教給家長正確的教育方法，從而實現(xiàn)科學(xué)的學(xué)校教育和良好的家庭教育的結(jié)合，塑造一個從學(xué)校到家庭，乃至社會的良好教學(xué)循環(huán)，最終實現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。

參考文獻

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