張超

【摘 ? ?要】高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的化學(xué)知識(shí)，還需要深刻理解化學(xué)知識(shí)并且熟練運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決自己遇到的化學(xué)問題，建構(gòu)起化學(xué)知識(shí)體系。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，大量的化學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的。但是當(dāng)學(xué)生在完成化學(xué)習(xí)題之后，不少學(xué)生忽視了對(duì)自己做錯(cuò)的化學(xué)題目的整理，沒有培育出良好的整理化學(xué)錯(cuò)題的習(xí)慣，再一次遇到類似的題目的時(shí)候，還是很容易在同一個(gè)地方跌倒。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?錯(cuò)題整理 ?習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.105

習(xí)題訓(xùn)練在高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，但是習(xí)題訓(xùn)練這個(gè)學(xué)習(xí)過程并不是終止在學(xué)生做完習(xí)題，對(duì)完答案之時(shí)，許多學(xué)生并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，至今還將習(xí)題訓(xùn)練的過程終點(diǎn)選擇在這一點(diǎn)，學(xué)生在自己過去長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成整理錯(cuò)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從幫助學(xué)生樹立整理錯(cuò)題的正確認(rèn)知談起，淺談高中化學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題整理的良好習(xí)慣。

一、幫助學(xué)生樹立錯(cuò)題整理的正確認(rèn)識(shí)

化學(xué)錯(cuò)題整理的意義究竟有多重大呢？許多學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間在做各種各樣的化學(xué)題，但化學(xué)成績(jī)始終沒有提高，在外人看來是非常不可思議的。為什么學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練方面花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，還是沒有取得什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展呢？這背后的重要原因之一，就是有不少學(xué)生根本沒有進(jìn)行錯(cuò)題整理，學(xué)生的確做了很多題目，但是在積累知識(shí)和訓(xùn)練解題技能方面沒有取得什么真正的進(jìn)展，可能最大的作用就是浪費(fèi)了自己的習(xí)題，浪費(fèi)了自己緊張而且非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

為什么說浪費(fèi)了習(xí)題和時(shí)間呢？因?yàn)樵S多學(xué)生在做化學(xué)習(xí)題的時(shí)候，只是將習(xí)題做完了，然后對(duì)一對(duì)答案，把自己錯(cuò)的地方簡(jiǎn)單訂正一下，學(xué)生根本就不理解自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，是基礎(chǔ)的原因還是做題方式的偏差，就趕緊投入新一輪的題海戰(zhàn)術(shù)，生怕自己落在其他學(xué)生后面。學(xué)生只是看起來非常努力，實(shí)際上努力的方向不對(duì)。學(xué)生真的就沒有一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間能夠處理自己的錯(cuò)題嗎？并不是，只是許多學(xué)生并沒有那種整理錯(cuò)題的意識(shí)，教師要培育學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)題整理的習(xí)慣，需要培育學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理的意識(shí)。

學(xué)生整理錯(cuò)誤的題目，是為了提升自己。但是學(xué)生如果不進(jìn)行錯(cuò)題整理，不會(huì)的題目就一直擺在那里，學(xué)生不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，那些題會(huì)自己解決自己?jiǎn)幔匡@然不會(huì)。學(xué)生不整理錯(cuò)題，這實(shí)際上意味著學(xué)生在某個(gè)階段進(jìn)行的習(xí)題訓(xùn)練很可能是重復(fù)訓(xùn)練，有些題目會(huì)了就是會(huì)了，有些題目不會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)，就這樣進(jìn)入一種惡性循環(huán)，學(xué)生一直得不到提高。更可怕的是，不少學(xué)生在重復(fù)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過程中，始終使用一些錯(cuò)誤的解題思路，得出錯(cuò)誤的答案，但是不進(jìn)行總結(jié)，下一次照舊。這會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的錯(cuò)誤印象，更加不利于學(xué)生掌握正確解題思路。學(xué)生始終不作出改變，也就始終得不到解脫。所以學(xué)生主動(dòng)整理習(xí)題的認(rèn)識(shí)非常重要，教師要幫助學(xué)生樹立整理化學(xué)習(xí)題的正確認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題整理檔案

在學(xué)生建立錯(cuò)題檔案的過程中，教師也要注意糾正學(xué)生一些不合理的錯(cuò)題整理方式，不要讓錯(cuò)誤的整理方式最終成為學(xué)生的習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)一些良好的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有長(zhǎng)期積極影響的錯(cuò)題整理習(xí)慣。比如說，有的學(xué)生在整理化學(xué)錯(cuò)題的時(shí)候，總是害怕自己有所遺漏，不惜浪費(fèi)大量時(shí)間，將題目完整抄到錯(cuò)題檔案本上，這是一種用力過猛的表現(xiàn)。但在高中化學(xué)習(xí)題中，有一類大題是實(shí)驗(yàn)探究題，這類題目要求冗長(zhǎng)，規(guī)則復(fù)雜多變，有大量文字闡述，有時(shí)候還配有復(fù)雜的圖片，這些題目顯然不適合這種錯(cuò)題整理方式。學(xué)生完全可以將題目留在原本的地方，然后進(jìn)行一些記錄和補(bǔ)充，不要忘記這些題目，注意不斷地復(fù)習(xí)這些題目。學(xué)生也可以將資料打印或者剪切，貼到自己的錯(cuò)題檔案本上，方便學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)。許多時(shí)候，學(xué)生的一些錯(cuò)題整理方式的效率實(shí)在是太低，而且是沒有多大意義的，學(xué)生就需要改變那些不適合自己的錯(cuò)題整理方式，不然很難堅(jiān)持下去。

不同的學(xué)生可能有不同的處理錯(cuò)題的方式。有的學(xué)生喜歡將題目中自己需要重視的基礎(chǔ)知識(shí)列在題目旁邊，借此反復(fù)進(jìn)行記憶，并且還有意識(shí)地將該題目涉及的章節(jié)知識(shí)整理在錯(cuò)題本上，將錯(cuò)題整理本和基礎(chǔ)知識(shí)積累本融為一體;有的學(xué)生基礎(chǔ)較好所以在整理錯(cuò)題的時(shí)候整理的基本都是一些比較難的探究性題目，只在題目的重點(diǎn)部分進(jìn)行勾畫，提醒自己注意;有的學(xué)生喜歡按照自己犯錯(cuò)的方式對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理，比如說因?yàn)榇中姆傅腻e(cuò)整理在一起，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)做錯(cuò)的題目整理在一起，探究性的、因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力達(dá)不到而產(chǎn)生錯(cuò)誤的題目整理在一起等等;還有的學(xué)生直接將試卷整理起來，將錯(cuò)誤的題目用醒目的簽字筆標(biāo)出，并且在固定的地方進(jìn)行一些記錄方便日后查找和學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)約了不少摘抄原題的時(shí)間……

學(xué)生整理錯(cuò)題的方法五花八門，適合學(xué)生自己的才是最好的。有的學(xué)生可能就是比較喜歡將錯(cuò)題留在試卷上，然后保存好自己出現(xiàn)問題的試卷，還能通過試卷的整體情況觀察自己學(xué)習(xí)的變化;有的學(xué)生就比較喜歡將錯(cuò)題全部整理到一個(gè)錯(cuò)題本上，方便自己最后統(tǒng)一復(fù)習(xí)。但是不管怎樣，學(xué)生整理化學(xué)錯(cuò)題的正確打開模式應(yīng)該是這樣的：學(xué)生按照自己整理錯(cuò)題的方式將做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，不斷積累錯(cuò)題，第一次整理的時(shí)候一定要弄懂錯(cuò)題，不要不懂裝懂將錯(cuò)題寫完了事。學(xué)生將錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、正確答案等內(nèi)容寫清楚，保證自己今后還可以看懂之后再進(jìn)行其他學(xué)習(xí)任務(wù)。短時(shí)間的記憶并不能保證學(xué)生下一次還能做對(duì)相應(yīng)的題目，學(xué)生需要不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，注意進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。學(xué)生要定期檢查自己的錯(cuò)題，直到完全記住，形成長(zhǎng)期記憶，學(xué)生不要只整理而不復(fù)習(xí)，否則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用并不是特別大。

三、結(jié)束語

不少教育工作者，在學(xué)生接受學(xué)校系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)階段就強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理的重要性，但是仍舊有許多學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的、五花八門的理由，就是不愿意養(yǎng)成錯(cuò)題整理的習(xí)慣。高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題的良好習(xí)慣，會(huì)在極大程度上提高學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，教師可以參考本文提及的兩種培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題整理習(xí)慣的方法，當(dāng)然更重要的還是需要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]王雙雙.高一學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題管理及錯(cuò)題檔案建立研究[D].華中師范大學(xué)，2018.