姜衛(wèi)平

【摘 ? ?要】語言表達(dá)能力是人類進(jìn)行交流最重要的能力之一。語言的發(fā)展也是人類思維發(fā)展的必然產(chǎn)物。數(shù)學(xué)語言更具準(zhǔn)確性、抽象性、簡練和符號化等特點。這些特點有助于學(xué)生更好地概括事物的規(guī)律，同時有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) ?一年級學(xué)生 ?數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.119

在農(nóng)村少數(shù)民族聚居地區(qū)，本民族語言是人們交流的主要語言。由于條件的限制，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)讀一年級時，大部分學(xué)生往往表現(xiàn)為語言表達(dá)能力差，思考問題能力差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力尤為重要。下面談?wù)劚救嗽诿缱宓貐^(qū)農(nóng)村小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些看法和體會。

一、堅持要求學(xué)生說漢語，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

我從1999年8月教書至今，帶過三批一年級新生。隨著知識經(jīng)驗的積累和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)過程既有共同性也有差異性。

在過去很長時間，我們堅持雙語教學(xué)（我也是苗族，本地人），便于教學(xué)（教師好教，學(xué)生好學(xué)），教學(xué)成績不錯。但只局限于教師的翻譯教學(xué)（教師的主導(dǎo)地位），學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。隨著新課改的不斷深入，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不斷加強(qiáng)，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、交流與合作，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力亟須得到培養(yǎng)和發(fā)展。這就迫使我們從一年級開始，使用普通話教學(xué)，效果更佳。眾所周知，兒童語言發(fā)展的最佳時期為1.5～4周歲，剛進(jìn)入一年級的新生，語言能力的發(fā)展刻不容緩。

1.在校園內(nèi)，鼓勵同學(xué)之間，師生之間使用普通話交流。俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。最好的辦法是教師與學(xué)生定下班級公約，在校園里必須使用普通話交流，如果誰做不到，可“罰”他講一個故事或唱一首歌等，要求學(xué)生互相監(jiān)督。有時，偶爾有學(xué)生“告狀”李XX在教室說苗話時，要引起教師的足夠重視，及時執(zhí)行“班級公約”，并要做好引導(dǎo)。剛開始，學(xué)生會說幾句不太通順的漢語，要盡量鼓勵他們，表揚(yáng)他們，學(xué)生說漢語的興趣越來越濃。沒過兩個月，學(xué)生可以用普通話進(jìn)行簡單的交流了，為下一步數(shù)學(xué)語言交流的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。隨著學(xué)生漢語言能力的提高，我們可以慢慢地要求他們用一些數(shù)字編故事講給大家聽，還可以通過學(xué)生學(xué)過的一些數(shù)學(xué)知識開展數(shù)學(xué)活動。在活動中，學(xué)生通過聽、說、動手操作等環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)動手操作能力，還可以培養(yǎng)邏輯思維能力和語言思維能力的發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生多說，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展

1.多讓學(xué)生自己讀題目。一年級學(xué)生，還不認(rèn)識幾個字，由老師念一道題做一道題。到了下冊，學(xué)生認(rèn)識了五、六百個漢字。這時教師利用早讀課多讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)，哪怕是讀題目。在多讀過程中又認(rèn)識了一些常用的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)俗語等，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

2.教師備課要精心設(shè)計問題讓學(xué)生說。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生有說的機(jī)會。學(xué)生的說與教師的提問不無關(guān)系。課堂提問要有目的性，所提的每個問題必須有利于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開動腦筋充分發(fā)揮自己的主體作用來探索新的知識。如在學(xué)習(xí)10的認(rèn)識時，教師提問：你們知道比9多1的數(shù)是幾嗎？10與我們以前學(xué)過的1～9有什么不同？這樣不僅激發(fā)學(xué)生積極思考，同時利用這個問題組織同桌、四人小組討論，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言發(fā)展。

3.精心組織學(xué)生分組說。分組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的有效途徑，教師在分組時不僅要明確組長，發(fā)言人還要考慮到小組成員的成績搭配。在進(jìn)行分組討論時要明確好討論內(nèi)容，留給學(xué)生充分的討論時間。

4.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題自己說。在課堂上采取形式多樣的活動讓學(xué)生參與討論，最好的方法是小組競賽、男女生競賽等競賽方式。在這些過程中學(xué)生提問題，討論、解決問題。教師對學(xué)生提出的問題和討論進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓他們的問題提得精確、簡練，有助于數(shù)學(xué)語言的發(fā)展。

總之，民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)一年級的學(xué)生，通過“逼”說漢語言到愛說漢語言、說好漢語言，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言發(fā)展打基礎(chǔ);在課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計問題，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、討論問題的能力，讓學(xué)生多說，說的精確。只有這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力才能真正得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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