劉昌林

【摘 ? ?要】課堂導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵，優(yōu)秀恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入無(wú)疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而未重視導(dǎo)入的課堂可能會(huì)顯得平淡無(wú)奇，毫無(wú)亮點(diǎn)可言。課堂導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的作用是可大可小的。作為教師的我們要把課堂導(dǎo)入重視起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 ?初中語(yǔ)文 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.143

“良好的開(kāi)端是成功的一半”是一個(gè)永恒的真理，所以一堂課的導(dǎo)入關(guān)乎整堂課的效率乃至整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。如何推進(jìn)和實(shí)施有效的教育，如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入已然成為每一個(gè)教育工作者厄待解決的嶄新話題。本文就課堂導(dǎo)入在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)略的闡述。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的課堂導(dǎo)入方式

1.以問(wèn)題導(dǎo)入。一個(gè)有趣的問(wèn)題無(wú)疑可以吸引學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的課堂參與性。當(dāng)學(xué)生被教師所提出的問(wèn)題吸引之后他們才會(huì)更加關(guān)注課堂，參與到課堂當(dāng)中，從而體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，這正是我們現(xiàn)代化教育所想要的課堂教育。因此，語(yǔ)文教師必須要利用這一契機(jī)運(yùn)用有趣的問(wèn)題增加學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，在一堂課的伊始就學(xué)會(huì)用有趣的問(wèn)題緊緊抓住學(xué)生的目光。

語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)學(xué)科，其博大精深的程度是不言而喻的。所以，語(yǔ)文教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，其形式也應(yīng)該是多種多樣的。就《木蘭詩(shī)》這篇課文而言，語(yǔ)文教師的提問(wèn)方式以及切入點(diǎn)就可以各式各樣。比如，語(yǔ)文教師可以問(wèn)學(xué)生，你們知道古代有哪些著名的女將軍嗎？這樣學(xué)生立馬就會(huì)想到穆桂英、花木蘭等著名的巾幗英雄，學(xué)生的興趣以及注意點(diǎn)立馬就會(huì)集中到課堂。此外，語(yǔ)文教師還可以用這樣的問(wèn)題導(dǎo)入，同學(xué)們，你們知道花木蘭嗎？是怎樣知道她的？這樣直接以主人公問(wèn)題切入課堂也是可行的。

2.以詩(shī)歌詩(shī)句導(dǎo)入。詩(shī)歌是我們中華民族的一大瑰寶，其靈魂與深度值得我們大家細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的運(yùn)用可以提升一堂課的意境，渲染課堂的文學(xué)氛圍，讓我們的語(yǔ)文課堂得到深化。語(yǔ)文教師以詩(shī)歌的形式導(dǎo)入課堂內(nèi)容毋庸置疑是一個(gè)切實(shí)可行的好辦法。語(yǔ)文與詩(shī)歌是分不開(kāi)家的，語(yǔ)文教師時(shí)常在課堂當(dāng)中以詩(shī)歌導(dǎo)入課堂內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)在慢慢的渲染當(dāng)中喜歡詩(shī)歌，更加理解詩(shī)歌詩(shī)句內(nèi)容，從而很好的把詩(shī)歌詩(shī)句運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

詩(shī)歌當(dāng)中的意境以及優(yōu)美之處是不言而喻的，不用添加任何華麗的辭藻修飾就能渲染一種課堂氛圍，這正是我們語(yǔ)文課堂當(dāng)中所需要的東西，作為語(yǔ)文教師一定要合理地把詩(shī)歌的這一特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以詩(shī)歌導(dǎo)入課堂內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂更加精彩絕倫。相信以詩(shī)歌引入課堂內(nèi)容和直接講述課堂內(nèi)容肯定會(huì)達(dá)到截然不同的兩種教學(xué)效果。比如在上《石壕吏》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以用偉大詩(shī)人杜甫的千古絕句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”這句詩(shī)歌引入，告訴同學(xué)們，杜甫在自身都難保，饑寒交泊風(fēng)餐露宿的情況之下想到的卻是天下的寒士，其偉大，高尚的品格不言而喻，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一篇文言文《石壕吏》。這樣就成功地引入了課文，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章作者杜甫有了更近一步的認(rèn)識(shí)以及了解，對(duì)于學(xué)生理解文章內(nèi)容有一定的幫助。

3.以故事導(dǎo)入。故事是增加課堂趣味性的介質(zhì)，有趣的故事無(wú)疑是最能吸引學(xué)生注意力的資源，可以助長(zhǎng)學(xué)生對(duì)課堂的熱愛(ài)程度，喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。每一個(gè)故事都是有靈魂與生命的，教師以故事的方式引入課堂內(nèi)容賦予課堂靈魂與生機(jī)，讓學(xué)生感受到我們語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力。同時(shí)有趣的故事引入可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中一直保持一種愉快的情感，從而使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成和諧上進(jìn)的教學(xué)氛圍。

4.以音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)是可以深入人心的，從音樂(lè)當(dāng)中我們可以品味出許多不一樣的情感。同時(shí)音樂(lè)也是能夠很好的渲染氣氛，營(yíng)造氛圍的載體。音樂(lè)可以讓學(xué)生身心放松并投入其中。如果語(yǔ)文教師以音樂(lè)的方式引入課堂內(nèi)容其效果可能會(huì)出乎意料。尤其在當(dāng)今社會(huì)，由于過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生們一直處于一種比較壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教室似乎成為了囚禁他們的籠子，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。作為教師的我們一定要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生以身心放松的狀態(tài)愉快地學(xué)習(xí)而非被迫接受。聽(tīng)音樂(lè)可以成為學(xué)生放松的方式，教師可以用音樂(lè)的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的輕松與愉悅之處，此外語(yǔ)文更偏重于文學(xué)而非理論，教師與學(xué)生在課堂上更多的是需要情感的交流絕非干巴巴的說(shuō)教，而教師以音樂(lè)的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容之后為課堂的情感基調(diào)做了很好的鋪墊，更利于學(xué)生打開(kāi)心扉自由地與教師暢談自己的想法。

5.以某個(gè)視頻片段導(dǎo)入。隨著科技的不斷進(jìn)步，各種各樣的電子產(chǎn)品也逐漸融入了我們的生活，因此，初中語(yǔ)文教師可以利用播放短視頻的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，這樣更能體現(xiàn)出我們語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到我們語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)不精彩。同時(shí)，有趣契合的視頻導(dǎo)入可以讓教師的后續(xù)銜接工作變得更加自然有序從而間接提高課堂效率。比如在講《故宮博物院》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以用與故宮相關(guān)的視頻導(dǎo)入課堂內(nèi)容，這樣提前以視頻的形式給學(xué)生展示出故宮的雄偉壯觀，更能讓學(xué)生感受到故宮的磅礴氣勢(shì)。

二、課堂導(dǎo)入在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）注意導(dǎo)入內(nèi)容與課堂內(nèi)容的相關(guān)性

導(dǎo)入內(nèi)容與課堂內(nèi)容的相關(guān)性是課堂導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵，如果教師所導(dǎo)入的內(nèi)容與課堂內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系，顯然到過(guò)渡階段的時(shí)候教師的教學(xué)就會(huì)比較吃力費(fèi)勁，學(xué)生理解上也會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。無(wú)論是以怎樣精彩的方式導(dǎo)入如果導(dǎo)入內(nèi)容與課堂內(nèi)容毫無(wú)相關(guān)性，顯然這樣的導(dǎo)入毫無(wú)意義可言，因此語(yǔ)文教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候一定要注意到這一點(diǎn)。

（二）注意導(dǎo)入內(nèi)容的有趣性

除了注意導(dǎo)入內(nèi)容和課堂內(nèi)容的相關(guān)性而外，教師還需注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性以及導(dǎo)入方式的精彩性，這樣才能成功地吸引學(xué)生，體現(xiàn)出導(dǎo)入的價(jià)值以及課堂的價(jià)值從而提高課堂效率，達(dá)到教師所想要的教學(xué)效果。

總而言之，課堂導(dǎo)入是整堂課非常重要的部分也是必不可少的部分。有了課堂導(dǎo)入教師才能更好地切入正題，達(dá)到完美的教學(xué)效果。當(dāng)然課堂導(dǎo)入的方式與形式都是多種多樣的，作為教師的我們要合理地做出選擇，找出最利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及接受的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率，讓課堂步入正軌，讓語(yǔ)文教學(xué)更加完美。

參考文獻(xiàn)

[1]徐永玉.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究版，2006（5）：43-44.

[2]黃洪洲.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性導(dǎo)入策略初探[J].課程教育研究，2012（26）：256-256.