龔波

【摘? ? 要】新課改給傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)了沖擊和新的變化，對(duì)教師和學(xué)生也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略不斷進(jìn)行思考完善。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)改革? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.100

教學(xué)活動(dòng)需要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，并且教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在不斷地向前發(fā)展。由于教育的對(duì)象是千差萬(wàn)別的個(gè)體，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能滿足于階段性的成就，要不斷進(jìn)行教學(xué)思考和探索，才能保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)是教師應(yīng)該思考和追求的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式比較單一，基本是教師單純講解和學(xué)生被動(dòng)接受的方式，教學(xué)方法也比較陳舊，以學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶為主，從而出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好等問(wèn)題。教師要在新課改的要求下，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的觀念和態(tài)度，教學(xué)觀念對(duì)課堂教學(xué)有著直接的影響，直接決定教師的教學(xué)形式、課堂教學(xué)組織形式等教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)存在一定的弊端，如教學(xué)形式單一、學(xué)習(xí)方式機(jī)械呆板、課堂氣氛沉悶等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課程改革的關(guān)鍵。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)自身的角色定位比較固定化，教師是課堂的控制者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象是非常常見(jiàn)的，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師完成，教師根據(jù)教學(xué)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，學(xué)生在教師的指揮棒下開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且以教師單純地講解和學(xué)生被動(dòng)地接受為主要的教學(xué)形式。根據(jù)新課改的要求，教師要做課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，一切以學(xué)生實(shí)際水平為準(zhǔn)則。并且還要綜合考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，全面組織課堂教學(xué)，做到有的放矢。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極去探究和學(xué)習(xí)知識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

其次，教師要重視學(xué)生的發(fā)展。教育的目的不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。新課程改革重視學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。另外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，教師要以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中要了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮長(zhǎng)處，不斷取得進(jìn)步。初中是一個(gè)承上啟下的階段，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，更應(yīng)該引起重視。就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中階段形成的各種能力不僅能促進(jìn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生接受更高階段的教育奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人

新課標(biāo)中明確指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在以往的數(shù)學(xué)課堂，課堂是教師的課堂，教學(xué)過(guò)程中只有教師單純地講解和學(xué)生被動(dòng)地接受，氣氛沉悶，學(xué)生的主體作用完全得不到發(fā)揮，反而處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。

教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生真正成為課堂的主人，需要教師在新課改的要求下改進(jìn)教學(xué)方法?！皾M堂灌”的教學(xué)形式不能使學(xué)生的主體性作用得到發(fā)揮，教師必須尋求和實(shí)踐其他的方法進(jìn)行教學(xué)。除了知識(shí)性講解這種直接講授法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可供選擇的教學(xué)方法還有很多，如提問(wèn)法、答疑法、討論法等。提問(wèn)答疑可以綜合進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)就是在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題或者讓學(xué)生提出問(wèn)題。教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加清晰和明確，然后有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。更值得注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力。學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題的過(guò)程中獨(dú)立思考，使知識(shí)被學(xué)生掌握得更加牢固，理解得更加透徹。教師也可以在課堂上使用討論法進(jìn)行教學(xué)，討論法能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且更能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)揮。教師可以選擇一個(gè)類型的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，根據(jù)學(xué)生的討論總結(jié)得出答案。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論，通過(guò)觀察圖像了解函數(shù)的特點(diǎn)，最后總結(jié)。在學(xué)生討論的過(guò)程中教師不要過(guò)多參與，但是也要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生做必要的指導(dǎo)和幫助。

三、營(yíng)造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶枯燥，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，在新課改的要求下，教師要認(rèn)識(shí)到課堂氣氛在教學(xué)中的重要作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，打造生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂。

首先，教師要注意師生關(guān)系的建立和維護(hù)，現(xiàn)代教育理論下的師生關(guān)系追求一種和諧，教師與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友。作為教師，要尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能以成績(jī)的優(yōu)劣區(qū)分關(guān)系親疏。另外，教師還要做好與學(xué)生的交流工作，全面了解每個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，和諧的師生關(guān)系可以使課堂教學(xué)更加順利，有助于良好課堂氣氛的營(yíng)造。

其次，教師要在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，使數(shù)學(xué)課堂更加輕松活潑。教師要在教學(xué)過(guò)程中豐富課堂活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)要做到多樣性和靈活性，舉行一些知識(shí)競(jìng)賽類的小活動(dòng)等，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能使課堂氣氛更加活躍。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂迫切需要改變以往的情況，教師要有探索和實(shí)踐精神，能夠在新課改的精神下與時(shí)俱進(jìn)。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，并且注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人，搞好、搞活課堂教學(xué)，這樣就一定能夠達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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