車敏

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門學(xué)理性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人的思維變得更有邏輯。在高中階段，面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，作為教師應(yīng)當(dāng)如何高效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多有益的幫助呢？在本篇論文中，筆者將針對(duì)這個(gè)問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.096

高中階段，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)理性很強(qiáng)的理工類學(xué)科，在教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。學(xué)好數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生在物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)道路上少走彎路。從一定程度上來講，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好其他理科課程的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，學(xué)生就會(huì)在物理等科目的學(xué)習(xí)中感到吃力。而且，數(shù)學(xué)是一門與我們的生活貼得很近的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地生活。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)并能用好數(shù)學(xué)，對(duì)于高中學(xué)生來講是非常有意義和價(jià)值的事情。

近幾年，隨著新課改的推行，各大高校紛紛響應(yīng)教育部門的相關(guān)要求，對(duì)自身的教育教學(xué)方案及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者之一，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。那么，面對(duì)新的教學(xué)情境，教師應(yīng)當(dāng)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)看法。

首先，良好師生關(guān)系的構(gòu)建是幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。一般來講，師生關(guān)系是否和諧，可以直接影響教師課堂教學(xué)水平的高低和教學(xué)效率的高低。在師生關(guān)系比較和諧而友好的前提下，學(xué)生就會(huì)以比較自如而自覺的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中來，比較活躍地參與進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)一步自由地思考問題。如果師生之間關(guān)系不和諧，或者教師總是以一副嚴(yán)肅的面孔和采用嚴(yán)厲的教學(xué)形式面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生在這種情況下不僅不會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中，反而容易產(chǎn)生逆反心理，長(zhǎng)期下去，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑難問題就會(huì)越積越多，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的開展來講都是非常不利的。

因此，為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較和諧而有利的環(huán)境，使教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能有更大程度的提高，教師就要努力拉近與學(xué)生之間的距離，努力贏得學(xué)生對(duì)自己的喜愛，從而更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，通過師生之間的互動(dòng)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，從而有針對(duì)性地予以解決，這也是一種比較有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好辦法。在以往的教學(xué)中，教師往往采取的是“滿堂灌”式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在新課改實(shí)施的當(dāng)下已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的新要求。在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師要努力加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)了解和監(jiān)督，從而更加有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

比如，當(dāng)教師講完“三角函數(shù)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)提問的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。由于課堂時(shí)間有限，教師很難對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解和掌握，因此，為了更全面地了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，教師可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，通過學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解答情況及時(shí)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的盲點(diǎn)，從而可以比較有針對(duì)性地幫助學(xué)生答疑解惑，為接下來教學(xué)進(jìn)度的制定和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置提供必要的指導(dǎo)。

第三，教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低也是直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。新課改實(shí)施之后，人才培養(yǎng)計(jì)劃較之以往有了很大的變動(dòng)。當(dāng)下的教學(xué)要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的人才，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為教學(xué)的主體。面對(duì)這種新的形勢(shì)，教師一定要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)模式。

為了更好地滿足學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)需求，作為教師一定要改變以往單一的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，在備課上下更多的工夫。對(duì)于教師來講，教學(xué)方式是否適宜能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。

在高中階段，學(xué)生除了要進(jìn)行緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外，還有語文、英語、物理、化學(xué)、生物等課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，繁重的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生很少有課余時(shí)間專門學(xué)習(xí)某一門課程。因此，為了充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，教師就需要在備課上多下功夫。同時(shí)，教師要對(duì)歷年考試真題有較為深入的了解，在對(duì)考試規(guī)律進(jìn)行研讀的基礎(chǔ)上探究出題規(guī)律，并將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，為接下來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高提供更多的可能性。也只有在備課完善的前提下，教師才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的有益指導(dǎo)。

第四，教師要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，為學(xué)生創(chuàng)造比較活躍的學(xué)術(shù)自由爭(zhēng)鳴的舞臺(tái)，這也是教師能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要教授課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師既要在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)，又要從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的鍛煉，為學(xué)生提供更多自我鍛煉和自我提升的機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生在自由組織討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)彼此之間的團(tuán)結(jié)合作精神，通過小組成員的互相溝通，可以使學(xué)生及時(shí)了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足和缺陷，從而對(duì)癥下藥，幫助自己更好地解決在學(xué)習(xí)中存在的諸多問題。

此外，在各小組討論的過程中，小組成員之間也可以針對(duì)具體的數(shù)學(xué)難題展開討論，通過組員思想的爭(zhēng)鳴和不同意見的表達(dá)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多有益的幫助和指導(dǎo)。

當(dāng)然，在新的形勢(shì)下，要想從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師付出更多的努力，只要持之以恒，這個(gè)目標(biāo)就一定會(huì)達(dá)成。