王浩

【摘 ? ?要】高等教育是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，其所培養(yǎng)的人才既要有很強(qiáng)的專業(yè)技能，又要對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義理念具有相當(dāng)程度的了解。本文就中職數(shù)控專業(yè)中如何滲透思政內(nèi)容展開研究。

【關(guān)鍵詞】課程思政 ?中職數(shù)控專業(yè) ?課改探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.153

部分高等院校只注重對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)操作的設(shè)備越多，掌握的技能越多，便代表學(xué)生本人越優(yōu)秀。但是，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，高等院校培養(yǎng)出來的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備一定的思政意識(shí)。目前，高校在思政教育方面存在一定的缺失，所培養(yǎng)出的部分學(xué)生空有一身專業(yè)技能，卻缺乏相應(yīng)的思想政治覺悟，學(xué)成之后便選擇出國(guó)鍍金，造成我國(guó)專業(yè)人才的大量流失。因此，有必要采取一些方法和手段向中職學(xué)生灌輸正確的思想政治理念。

一、明確思政培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校數(shù)控專業(yè)有一門核心課程《數(shù)控機(jī)床電氣控制》，這門課程涉及數(shù)控專業(yè)中比較核心的制造技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備等知識(shí)，這些知識(shí)涉及數(shù)控系統(tǒng)、光電編碼器等技術(shù)，而這些技術(shù)無一不是該行業(yè)所涉及的核心技術(shù)，整體代表著我國(guó)的制造業(yè)水平。但是，中職院校在進(jìn)行該課程的授課時(shí)，在介紹相關(guān)的技術(shù)時(shí)往往介紹其他國(guó)家的某些企業(yè)在該技術(shù)路線上所取得的巨大的進(jìn)步以及成就，這樣無疑會(huì)給學(xué)生造成一種國(guó)外在該項(xiàng)技術(shù)上所取得的成就以及技術(shù)更強(qiáng)、我國(guó)的科技發(fā)展不如國(guó)外的印象，會(huì)使學(xué)生崇尚國(guó)外科學(xué)技術(shù)，最終導(dǎo)致人才流失。因此，在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)核心課程的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更傾向于介紹我國(guó)在該領(lǐng)域所取得的進(jìn)步和成就，介紹我國(guó)與之相關(guān)的頂尖人才，普及技術(shù)發(fā)展過程中的各項(xiàng)事跡，與此同時(shí)，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生感受中國(guó)特色社會(huì)主義的美好，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“祖國(guó)強(qiáng)大，將來為國(guó)效力”的想法。

二、改變教師的教學(xué)方式

在現(xiàn)有的中職教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)課的教學(xué)以及思政的教學(xué)往往是分開的，由不同的教師負(fù)責(zé)，如此一來便會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問題：專業(yè)課教師專心進(jìn)行專業(yè)課的傳授，而思政課教師僅進(jìn)行思政課的教導(dǎo)。關(guān)于思政教育，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人早就在全國(guó)高校的思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)過，專業(yè)課教育與思想政治教育應(yīng)該產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，但是至今為止，中職教育并未將其指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生在思想政治教育上依舊存在較大的空白，缺乏中國(guó)特色社會(huì)主義理想和愛國(guó)情懷。

人才的培養(yǎng)離不開教師，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了其教授的學(xué)生所能達(dá)到的高度，專業(yè)課教師不應(yīng)該專研其所教授的課程，在思想政治上也應(yīng)該有極高的覺悟，熟讀與思想政治相關(guān)的馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義等著作，關(guān)心領(lǐng)域科技前沿技術(shù)，讓自己時(shí)刻保持進(jìn)步，在向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)課傳授的同時(shí)，也要傳輸一定的思想政治觀念，將自身所學(xué)與思想政治統(tǒng)一結(jié)合并向?qū)W生傳授，讓學(xué)生在不知不覺中受到中國(guó)特色社會(huì)主義的熏陶，感受中國(guó)的快速發(fā)展，感受大國(guó)力量。

三、豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容

要想將思想政治意識(shí)灌輸進(jìn)中職學(xué)生的思想當(dāng)中，可以豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)容。過去中職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，許多理論常常浮于表面，靠學(xué)生的死記硬背進(jìn)行授課。實(shí)際上，這種授課方式很難真正將中國(guó)特色社會(huì)主義、愛國(guó)情懷灌輸進(jìn)學(xué)生的心中。因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，比如可以向?qū)W生講述我國(guó)長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所實(shí)現(xiàn)絕對(duì)式光柵技術(shù)事件，進(jìn)而宣揚(yáng)我國(guó)的自主研發(fā)能力，將思想政治課程的概念落實(shí)到每個(gè)具體事件上，讓數(shù)控機(jī)床專業(yè)的學(xué)生更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

四、在考核內(nèi)容中加入思政

要想將思想政治教學(xué)的工作開展好，不能只停留在傳播思想政治的層面上，還應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的檢驗(yàn)措施，對(duì)思想政治傳播效果進(jìn)行檢驗(yàn)。在中職教學(xué)當(dāng)中，最好的檢驗(yàn)方式就是將思想政治納入到考試當(dāng)中，但是考試的方式有很多，考查的內(nèi)容豐富多樣，必須要讓學(xué)生能夠記住我國(guó)在該領(lǐng)域關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)所發(fā)生的關(guān)鍵的技術(shù)進(jìn)步，讓學(xué)生通過具體的事件來感受祖國(guó)的強(qiáng)大，讓學(xué)生產(chǎn)生中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越感。

總之，目前中職院校在教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅追求專業(yè)技術(shù)上的提高，還要進(jìn)行思想政治的培養(yǎng)，針對(duì)目前院校思想政治培養(yǎng)的現(xiàn)狀做出改變，明確高校教育在思想政治培養(yǎng)上的目標(biāo)，提高教師的教學(xué)水平，改變以往的教學(xué)方式，優(yōu)化考核方式，力求將學(xué)生培養(yǎng)成既具有優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力，又兼顧極高的政治素養(yǎng)且知曉我國(guó)的思想政治理念的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

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