胡明華

【摘 ? ?要】在化學(xué)教學(xué)的過程中會(huì)涉及不少的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)通常都會(huì)有其獨(dú)特的化學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或者實(shí)驗(yàn)環(huán)境難以得出課本中所描述的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如果讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，只會(huì)讓其產(chǎn)生厭倦的心理。如果教師借助多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，便能夠很好地解決這一問題，本文將就多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?多媒體技術(shù) ?教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.035

化學(xué)作為一門必修課程，學(xué)生從初中階段開始學(xué)習(xí)。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有意思的，在學(xué)習(xí)中也愿意投入更多的精力;而有的學(xué)生則感覺化學(xué)知識(shí)很難理解，會(huì)在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而不愿意在化學(xué)學(xué)習(xí)中付出更多的時(shí)間，于是化學(xué)成了自己學(xué)習(xí)中的短板。存在這個(gè)問題的原因有很多，其中，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足和教學(xué)方法不得當(dāng)就是其中兩個(gè)很重要的原因。

化學(xué)是與人們的日常生活休戚相關(guān)的一門學(xué)問，我們生活中常見的鐵生銹、干冰滅火等都與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)知，那么，在生活中我們將會(huì)更好地認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，懂得其中的一些原理，從而更加便利地生活。無論從生活的實(shí)用性還是對(duì)個(gè)人的發(fā)展等角度來看，學(xué)習(xí)化學(xué)都是很重要的。那么，在當(dāng)前的教育教學(xué)大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方法才能更好地助力學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性呢？在筆者看來，多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合就是一種很實(shí)用且新穎的教學(xué)模式。

多媒體技術(shù)參與教學(xué)是信息技術(shù)高速發(fā)展的必然結(jié)果，是順應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展的必然選擇。多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)體系，彌補(bǔ)教師自身知識(shí)的不足等，可以說，如果教師能夠熟練地駕馭多媒體技術(shù)，從總體上來講，對(duì)于化學(xué)教學(xué)的高效開展是十分有利的。那么，為了更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，作為教師，我們?cè)搹哪男┓矫嬷謱?duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新呢？

第一，加強(qiáng)對(duì)教師多媒體技術(shù)操作技能的專業(yè)化培訓(xùn)，確保教師對(duì)新課改下最新的教育教學(xué)理念能扎實(shí)地掌握，將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供便利。教師是學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中最為親近的人，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)伙伴，二者之間是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師一直是絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程具有絕對(duì)的操控權(quán)，但是，新課改的到來使得師生之間的關(guān)系和彼此在教學(xué)中的地位都發(fā)生了很大的變化。面對(duì)新的教育教學(xué)形勢(shì)，教師只有求變、求創(chuàng)新，才能更好地使自身的教學(xué)符合新教育理念的要求，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。因此，教師必須要主動(dòng)提升自身的教學(xué)能力，提升對(duì)多媒體技術(shù)的操作能力，確保自身能夠在熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多元化的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

當(dāng)然，面對(duì)新課改的新形勢(shì)，并不是讓教師對(duì)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)棄置不顧，而是要將最新的教育理念與自身長(zhǎng)期積累下來的有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該積極掌握多媒體操作技能，從而更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有益的指導(dǎo)。

第二，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，更高效地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師已經(jīng)習(xí)慣了理論教學(xué)的模式，學(xué)生也習(xí)慣了這種單向的教學(xué)模式，但是，新課改的到來對(duì)育人模式和教學(xué)方案有了新的要求。在新課改的要求下，教師要注重培養(yǎng)的是綜合型人才，這就要求教師不僅僅要武裝學(xué)生的頭腦，還要提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是比較符合教學(xué)實(shí)際情況的一個(gè)選擇，但花費(fèi)大量的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都親自動(dòng)手為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程并不現(xiàn)實(shí)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一難題，教師可以運(yùn)用多媒體從浩瀚的知識(shí)海洋中搜集優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)資源，在授課的過程中，一邊講解知識(shí)點(diǎn)，一邊通過圖像與視頻、文字結(jié)合的方式給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠比較專注且及時(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)原理，明晰相關(guān)化學(xué)知識(shí)。這種方式既可以幫助學(xué)生集中注意力參與課堂學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生較好地鞏固和理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)于教師個(gè)人的授課也是很有幫助的。當(dāng)然，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師也可以在課堂上留出一些時(shí)間，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生讓其根據(jù)自己在多媒體中學(xué)到的實(shí)驗(yàn)過程和教師已經(jīng)講授完的理論知識(shí)動(dòng)手完成課堂實(shí)驗(yàn)，這種方式既可以檢驗(yàn)教師的授課情況，又可以及時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這也是多媒體技術(shù)給化學(xué)教學(xué)帶來的便利，是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

第三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多運(yùn)用多媒體鍛煉自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將多媒體技術(shù)更好地運(yùn)用到學(xué)生的自主實(shí)踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而新課改下，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。為此，在教學(xué)中，我們也要運(yùn)用多媒體技術(shù)更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供便利。比如說，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間選擇自己感興趣的章節(jié)內(nèi)容制作PPT，在課堂上給予他們充分的鍛煉自身語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多媒體將自己對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行具體闡述，也可以提出問題與大家一起探討，這也是多媒體技術(shù)的參與給化學(xué)教學(xué)帶來的一大便利。可以說，多媒體技術(shù)的參與，給化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，打開了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新“世界”，及時(shí)彌補(bǔ)了教師自身的不足，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這對(duì)于新課改下化學(xué)教學(xué)工作的有效開展是大有裨益的。

新課改作為全新的事物，是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)新挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的參與，為教師的教學(xué)帶來了一個(gè)全新的領(lǐng)域，而面對(duì)這種新形勢(shì)，教師如逆水行舟，若能迎難而上，那么，一定會(huì)為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多有益的幫助。因此，面對(duì)多媒體技術(shù)，教師一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和掌握，這是教師教書育人的責(zé)任和義務(wù)，也是教師個(gè)人嚴(yán)于律己的直接體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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