喻志剛

【摘 ? ?要】在新課程改革工作的影響下，教育相關(guān)部門開始提倡教師應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。近些年，教學(xué)領(lǐng)域一直處于不斷創(chuàng)新的狀態(tài)。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)要闡述在新高考模式下對(duì)高中歷史教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】新高考模式 ?高中歷史 ?思考

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.141

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門開始創(chuàng)建新的高考模式。新高考模式和傳統(tǒng)高考模式不同的是，新高考模式更加適合對(duì)當(dāng)代學(xué)生的測(cè)評(píng)，其側(cè)重于測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合能力以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，同時(shí)還會(huì)涉及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考查。本文中，筆者將淺議在新高考模式下對(duì)高中歷史教學(xué)的思考。

一、教師應(yīng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，他們不僅要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的學(xué)科知識(shí)，還需要培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)高考的能力。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，高考是他們改變?nèi)松\(yùn)的一次重要機(jī)會(huì)。近些年，高考備受家長(zhǎng)關(guān)注，他們甚至將對(duì)孩子的所有期望寄托于高考之中。在高考備受家長(zhǎng)關(guān)注的同時(shí)，教育相關(guān)部門也要求教師應(yīng)全身心地投入到教學(xué)中，以便能引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考這一環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新的高考模式下，教師應(yīng)始終持有全新的觀念來應(yīng)對(duì)教學(xué)。就高中歷史學(xué)科而言，筆者認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。在以往的教學(xué)過程中，大部分歷史教師只會(huì)完全依據(jù)歷史課本進(jìn)行教學(xué)，即要求學(xué)生扎實(shí)地掌握課本內(nèi)容，而不重視學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充。有些教師甚至過于夸大課本內(nèi)容的重要性，他們認(rèn)為知識(shí)來源于課本，并且測(cè)試范圍也只局限于課本之中。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)課本內(nèi)容的重要性，但只依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并不能適應(yīng)當(dāng)今的高考模式。傳統(tǒng)的高考模式具有測(cè)試范圍僅限于課本的特點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生鉆研課本內(nèi)容能助力學(xué)生取得優(yōu)異的高考成績(jī)。然而據(jù)分析，新高考模式的測(cè)試范圍較廣，不僅涉及對(duì)課本內(nèi)容的測(cè)試，還涉及對(duì)課外知識(shí)的測(cè)試。如若教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，則很多學(xué)生遇到和課外內(nèi)容相關(guān)的試題時(shí)都會(huì)出現(xiàn)失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)的眼界，這樣學(xué)生才能得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)新型高考的挑戰(zhàn)。

拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野指的是教師應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，并給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)。眾所周知，歷史是一門教學(xué)內(nèi)容較為豐富且教學(xué)范圍較為寬廣的學(xué)科。只有給學(xué)生提供豐富的歷史學(xué)習(xí)資源，才能保證學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的完整性和豐富性。近些年，多媒體已經(jīng)被普及運(yùn)用在各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)中，因此教師可以借助多媒體給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。這就要求教師在上課之前仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和鉆研教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生搜集能幫助他們學(xué)習(xí)且能拓展其學(xué)習(xí)視野的資源。教師切勿給學(xué)生提供一些和教學(xué)內(nèi)容沒有任何聯(lián)系的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅會(huì)無(wú)端浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)教師的信任度。無(wú)論教師采用何種方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，都應(yīng)該保證學(xué)習(xí)資源的真實(shí)性以及和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，這樣才能在一定程度上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。只有學(xué)生不斷拓展學(xué)習(xí)視野，才能站在不同角度看待歷史問題，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成歷史試題的解答，并確保歷史觀點(diǎn)具有一定的深度和廣度。

二、教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

筆者個(gè)人認(rèn)為，高考不僅是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢測(cè)。如若教師具有高超的教學(xué)能力，則大多數(shù)學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握高考必備的知識(shí)點(diǎn)。而影響教師教學(xué)能力的因素何其多，其中教學(xué)方法是主要影響因素。只有優(yōu)良的教學(xué)方法才能確保教學(xué)過程能有效地執(zhí)行，同時(shí)才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生，所以筆者建議教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在新高考的模式下，每一位教師都應(yīng)該提高自己的思想意識(shí)并不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，力求以創(chuàng)新的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，并有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過分析新高考模式下的歷史測(cè)試卷，不難發(fā)現(xiàn)歷史試卷中不僅會(huì)涉及對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的檢測(cè)，還會(huì)涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維的考查。創(chuàng)新的教學(xué)方法能讓學(xué)生置于一個(gè)輕松且創(chuàng)新的模式中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久下去，很多學(xué)生都會(huì)漸漸地以創(chuàng)新的思維來學(xué)習(xí)歷史。雖然歷史是一門富含大量知識(shí)點(diǎn)的文科學(xué)科，但只有學(xué)生具有創(chuàng)新性思維，他們才能在歷史學(xué)習(xí)中取得明顯的進(jìn)步。在以往的教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)以“填鴨式”的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，并要求學(xué)生記憶課本上的知識(shí)點(diǎn)。雖然記憶知識(shí)點(diǎn)的確有益于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，但長(zhǎng)期采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史只會(huì)固化學(xué)生的思維，從而不能以創(chuàng)新的思維來解答歷史試題。近些年，高考?xì)v史試題越來越新，需要學(xué)生用創(chuàng)新的思維才能解答。因此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、分層教學(xué)法以及情境導(dǎo)入法等創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、教師應(yīng)給學(xué)生布置稍有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)

據(jù)觀察，很多歷史教師都會(huì)給學(xué)生布置抄寫或記憶知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)只能使學(xué)生停留在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以給學(xué)生布置稍有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，即給學(xué)生布置在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中生年齡稍長(zhǎng)，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，早已厭倦于完成基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生都樂于完成具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)?；跉v史學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生布置“談?wù)摎v史”或“挖掘歷史”的任務(wù)。也就是說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供相應(yīng)的歷史題材，并要求學(xué)生根據(jù)自己所積累的知識(shí)和見解談?wù)撓嚓P(guān)歷史。如若時(shí)間和條件允許，教師還可以要求學(xué)生在歷史事件中挖掘相關(guān)歷史信息。雖然這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的難度，卻能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)不只局限于課本中現(xiàn)有的知識(shí)。

在新高考模式的影響下，每一位教師都應(yīng)該積極地思考教學(xué)方式方法，并不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程。作為一名教師，只有不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，才能幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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