劉亞娟

摘要：教育的藝術(shù)不只是教授技術(shù)，更是一種激發(fā)和鼓舞。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校德育工作主要是通過(guò)班主任和中學(xué)思品課兩種途徑進(jìn)行的。到目前為止，德育工作都是學(xué)校工作中的一大難題，思品課枯燥無(wú)味，脫離學(xué)生實(shí)際。如何使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格，在中學(xué)教育階段尤為重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);健全;人格

培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是中學(xué)思想品德課的主要任務(wù)，是學(xué)校德育活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是家庭教育和學(xué)校教育的重要任務(wù)和共同責(zé)任。如何使農(nóng)村中學(xué)生在中學(xué)階段盡快形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的人格是關(guān)鍵。

一、初中學(xué)生教育失敗的原因分析

近年來(lái)，有大量的中學(xué)生違紀(jì)、自殺、校園暴力等不良事件被媒體報(bào)道，這反映出我國(guó)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題。其原因之一是家庭教育的缺失和學(xué)校教育的錯(cuò)位，更重要的是削弱了家校合作。孩子們因這些問(wèn)題而產(chǎn)生的各種問(wèn)題，主要?dú)w納如下：第一，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)合作教育的意義認(rèn)識(shí)不足。合作必須以信息交換為基礎(chǔ)，但不僅僅是信息交換。二是合作意向的非對(duì)稱性。教師和家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但造成這種差異的原因往往不同。雖然雙方都認(rèn)識(shí)到，學(xué)生思想和行為的改變需要家庭和學(xué)校的配合，但側(cè)重點(diǎn)不同，難以形成合力。三是預(yù)期結(jié)果不一致，學(xué)生個(gè)性發(fā)展起點(diǎn)不同;要因地制宜，因材施教，促進(jìn)人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、采取對(duì)策

為了讓孩子們盡快擺脫自身的缺陷，成為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的有用人才，學(xué)校必須明確工作思路，即家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同發(fā)展。

1.豐富觀念內(nèi)涵，營(yíng)造家校合作的良好氛圍

（1）制定學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤制度。建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，跟蹤每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的道德品質(zhì)、心理健康狀況、學(xué)業(yè)跟蹤檔案等進(jìn)行逐個(gè)記錄，分析對(duì)比，畫(huà)出學(xué)生的學(xué)業(yè)變化曲線，從思想和心理上反映學(xué)生逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。

（2）拓展方便家校聯(lián)系的渠道。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)校信息鏈和家長(zhǎng)微信圈，建立定期家訪和不定期家訪制度。教師每月至少給學(xué)生打一次家長(zhǎng)會(huì)電話，每學(xué)期至少給學(xué)生一次家長(zhǎng)會(huì)電話，以便及時(shí)了解學(xué)生及其家庭狀況，并在課間休息時(shí)進(jìn)行分析判斷。家庭教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切溝通，指導(dǎo)家庭教育，共同探討教育對(duì)策。

（3）建立心理咨詢服務(wù)體系。教師要求學(xué)生每月至少與他們進(jìn)行一次談話。遇到問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要求學(xué)生每月兩次向“家教”匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況。

（4）建立案例分析系統(tǒng)。學(xué)校每月組織輔導(dǎo)教師進(jìn)行案例分析，確保案例分析有主題、有案例、有分析內(nèi)容，并有診斷方案來(lái)指導(dǎo)個(gè)人的實(shí)踐。

（5）構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系。建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施多元評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。

2.學(xué)校教育觀念的統(tǒng)一在于注重塑造學(xué)生的個(gè)性

（1）建立正確的勞動(dòng)觀念，是人的第一需要，是區(qū)別于其他動(dòng)物的根本特征。優(yōu)秀人格的特征多與勞動(dòng)意識(shí)、習(xí)慣相結(jié)合，人格的墮落往往以貪圖安逸、不辭勞苦開(kāi)始。

（2）正反兩方面的觀念，正反兩方面的區(qū)別，就是培養(yǎng)好壞、美丑的界限，父母在日常生活中通過(guò)語(yǔ)言的親身教誨，潛移默化地影響著孩子。對(duì)于孩子怎樣做、做什么樣的人這個(gè)重大問(wèn)題，我們必須有一個(gè)明確的家長(zhǎng)態(tài)度。

（3）要使一切社會(huì)和家庭都重視規(guī)則，只有依靠規(guī)則才能正常運(yùn)作。人格的全面發(fā)展不一定需要建立規(guī)則意識(shí)。對(duì)他人權(quán)利的不尊重，不能為所欲為，不能為所欲為，受挫于人，最終傷害了自己。培養(yǎng)正確的道德觀念和道德傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族凝聚力，增強(qiáng)群體向心力，增強(qiáng)家庭親和力，是中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)之一。尊老愛(ài)幼、扶危濟(jì)困等傳統(tǒng)美德應(yīng)當(dāng)代代相傳，作為先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，必須從家庭教育入手。批評(píng)“師道之尊”，并非是對(duì)老師教導(dǎo)的不尊重，是提倡“與子同長(zhǎng)”，是不分父子的。

3.建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

（1）為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校德育活動(dòng)。通過(guò)升旗儀式、校內(nèi)外文明禮儀、日常行為規(guī)范、課外活動(dòng)、身心健康等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的文明禮儀、文明行為教育。讓學(xué)生了解養(yǎng)成習(xí)慣的重要性和必要性。

（2）開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)，即：舉辦主題升旗儀式。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查;收集社會(huì)道德和文明信息;制作板報(bào)、報(bào)紙、宣傳欄;舉辦主題班會(huì);通過(guò)五項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校能夠做到講文明、守紀(jì)律、守法律、尊老愛(ài)幼。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，強(qiáng)化法制觀念，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了學(xué)生普法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。全體師生參觀預(yù)防未成年人犯罪圖片展，使學(xué)生們重新接受法制教育，立志做一個(gè)學(xué)法、懂法、守法的好少年。

（4）各式各樣的主題特色活動(dòng)。愛(ài)心傳遞牽手活動(dòng)，六一童聲盛典合唱活動(dòng)，“飛向新世紀(jì)曙光”校園藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，“安全與我同行”四個(gè)一活動(dòng)，“知識(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽”活動(dòng)，“學(xué)習(xí)行為規(guī)范”主題課堂評(píng)語(yǔ)活動(dòng)，新生小組“抱著爸爸媽媽胸前紅領(lǐng)巾”活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)施展才華，接受教育，全面提高素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一種新的教學(xué)策略，農(nóng)村中學(xué)家校共育需要學(xué)校和家長(zhǎng)的密切配合。學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)管理制度，家長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)家庭教育管理理念。加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)家校交流，是促進(jìn)家校合作的關(guān)鍵，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高發(fā)瑛.淺談農(nóng)村中小學(xué)家校共育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊，2020， 000（034）：5-6.

長(zhǎng)春市第一六〇中學(xué)