饒興林

【摘? ? 要】隨著課程改革的深入，我們對(duì)英語(yǔ)課堂的聽說(shuō)讀寫有了更高的要求。在中考的應(yīng)試教育和多方面要求下，初中英語(yǔ)很受重視，但初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力仍然處于較低水平。在這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)下，為適應(yīng)新的教學(xué)要求，改變初中英語(yǔ)面臨的普遍問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)之一就是提高學(xué)生的口語(yǔ)，從而更好地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 口語(yǔ)教學(xué)? 存在的問(wèn)題? 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.042

由于中考的嚴(yán)格，初中教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力十分看重，在這樣的應(yīng)試教育下，在初中英語(yǔ)教學(xué)方面，更多人較為關(guān)注的是如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和書寫能力，雖然仍是關(guān)注口語(yǔ)教學(xué)，但在這方面卻存在很大的不足。本文針對(duì)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)的研究和全面的分析，為此并提出了一些合理的解決方案，希望對(duì)各位教師有所幫助。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)很難為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而英語(yǔ)這門學(xué)科與化學(xué)、物理、生物等其他學(xué)科不同，這是一門語(yǔ)言，它需要一種語(yǔ)言環(huán)境，如果沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)只能通過(guò)課堂教授英語(yǔ)語(yǔ)法，背誦英語(yǔ)單詞這樣的方式來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，只能產(chǎn)生一大批的中國(guó)式英語(yǔ)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。

1.對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視。即使很多教師已經(jīng)了解英語(yǔ)口語(yǔ)比較重要，但也只是形成了這樣的一種印象，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到完全的重視，在初中的英語(yǔ)課上，教師只是比原來(lái)更加鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢地用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生大多只是聽在心里，并沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)付諸行動(dòng)，這樣的方式只是讓所有人明白口語(yǔ)很重要，但學(xué)生們卻沒(méi)有合適的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了一種只能止步于此的感覺。在有限的課堂教學(xué)里，絕大多數(shù)的學(xué)生不能很好地參與進(jìn)來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中也不能為學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)開創(chuàng)一個(gè)好的氛圍。

2.口語(yǔ)教學(xué)工具沒(méi)有得到充分利用。在口語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有很好地得到發(fā)音教學(xué)，教師在音標(biāo)教學(xué)展示中，受到課堂視線的限制，再加上某些教師對(duì)發(fā)音的要求不高，很多學(xué)生初中三年都不會(huì)正確的發(fā)音，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不高。

3.口語(yǔ)教學(xué)方法不透徹。發(fā)音不準(zhǔn)確讓學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致了英語(yǔ)綜合水平低，也讓學(xué)生沒(méi)有能力開口說(shuō)英語(yǔ)，教師在課堂上有限的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，但某些教學(xué)方法不夠透徹，教學(xué)方法有一定的局限性，這些都讓學(xué)生不愿意說(shuō)英語(yǔ)。沒(méi)有合適的教學(xué)方法，學(xué)生絕大部分時(shí)間更愿意付出精力去讀寫，背誦英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)法和音標(biāo)等方面都存在一定的問(wèn)題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性不高。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，本身就需要花費(fèi)學(xué)生更多的時(shí)間和精力來(lái)專門學(xué)習(xí)，但在初中本就緊張的學(xué)習(xí)下，學(xué)生的全部精力都花在所有的學(xué)科上，面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)上可能沒(méi)有絲毫的興趣，沒(méi)有積極的動(dòng)力推動(dòng)，口語(yǔ)能力自然無(wú)法得到提升。還有一些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的恐懼，沒(méi)有信心能夠?qū)W好英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有嚴(yán)重的心理障礙。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生不愿意開口交流英語(yǔ)，更喜歡在課堂上聽教師講，通過(guò)記筆記的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這些都導(dǎo)致了學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就無(wú)法熱愛學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，口語(yǔ)能力自然不可能得到提升。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

雖然在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，但只要我們努力更新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，在不久的將來(lái)我們一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓每一個(gè)學(xué)生流利的說(shuō)出一口純正的英語(yǔ)。面對(duì)以上存在的這些問(wèn)題，筆者探討出以下幾點(diǎn)解決方法。

1.調(diào)整教學(xué)理念，重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在初中英語(yǔ)課堂上教師和學(xué)生必須重視口語(yǔ)教學(xué)，這就要求教師必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，將英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要的一個(gè)組成部分。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留出時(shí)間單獨(dú)教授學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，為學(xué)生打造一個(gè)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)糾正自己的發(fā)音，丟掉害怕出丑的包袱，不要害羞和害怕出錯(cuò)，勇敢說(shuō)出英語(yǔ)。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有興趣，即使英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生，也樂(lè)意在課堂上交流，最起碼可以消除學(xué)生的恐懼心理，在英語(yǔ)課堂上有所改變。

2.完善口語(yǔ)教學(xué)工具。初中英語(yǔ)教師要充分利用多媒體教室，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該使用多媒體來(lái)播放與英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的視頻和音頻教學(xué)軟件，或者是視頻教學(xué)和音頻錄音文檔教授學(xué)生如何準(zhǔn)確發(fā)音，理解每一個(gè)音標(biāo)，了解美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)之間的差別。仔細(xì)了解在英語(yǔ)語(yǔ)句中的連音、吐音等。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂上，通過(guò)視頻仔細(xì)傾聽觀看以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的發(fā)音習(xí)慣和唇形變化，讓學(xué)生不斷在這個(gè)過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.貫徹落實(shí)口語(yǔ)教學(xué)方法。除了在課堂上使用多媒體來(lái)通過(guò)視頻和音頻的播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)出純正的音標(biāo)，教師還可以在課堂上組織學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)表演情景劇，通過(guò)角色扮演來(lái)了解英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音竅門，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。這種方式不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，還可以了解使用英語(yǔ)的國(guó)家的地域文化和風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)校也可以招聘外教，讓學(xué)生與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師直接對(duì)話，讓學(xué)生接觸越多，感受越深，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣英語(yǔ)親近英語(yǔ)的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合提升會(huì)有很好的幫助。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。學(xué)生要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，首先要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最重要的就是興趣，也就是要喜歡使用這門語(yǔ)言。教師在課堂上要幫助學(xué)生多了解英語(yǔ)的來(lái)源和使用英語(yǔ)的國(guó)家的文化。其次，在課堂上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氛圍，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流對(duì)話，在學(xué)生之間的英語(yǔ)交流過(guò)程中，逐漸降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的恐懼感。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)是必要的，但英語(yǔ)口語(yǔ)并不是說(shuō)得快，說(shuō)得好，說(shuō)得流利就能說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是不錯(cuò)的。在教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，我們還要注重英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確利用。只有教學(xué)好這些，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)才能真正得到提升，英語(yǔ)才能夠更上一層樓。

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，形成獨(dú)特的教學(xué)方法，正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

參考文獻(xiàn)

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