趙霞

【摘? ? 要】英語是現(xiàn)在的通用語言之一，如果能夠熟練地使用英語可以擁有更多的優(yōu)勢，而且對于現(xiàn)階段的學生而言，英語已經(jīng)成為三門主科之一，在高考中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，教師必須要選擇適合學生的教學方式，讓學生能夠在高中階段更好地學習英語知識，進而提升他們的英語水平，讓他們能夠擁有更多的優(yōu)勢。

【關鍵詞】新課改? 高中英語? 改革探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.046

英語是一門與時俱進的科目，雖然高中階段的學生主要學習英語語法，但是這并不代表教師不需要選擇新穎的教學內容，畢竟英語是一門語言類科目，它和其他科目有點本質的區(qū)別，所以教師必須要進行教學方式的改革，讓新課程改革的內容能夠取代傳統(tǒng)的教學方式，以此來提升英語教學的效率。不僅如此，教師在進行教學改革的時候，也需要結合英語學科的特點，讓學生能夠全面的發(fā)展自己，讓學生能夠在高中階段更好的掌握英語知識，最重要的是，有效的教學改革可以改變學生對于英語的認識，讓他們能夠以一種適合現(xiàn)代的方式來學習英語知識。

一、新課程改革面臨的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方式依舊存在

雖然現(xiàn)在新課程改革的內容已經(jīng)大面積的普及，教師也已經(jīng)對改革內容有了較為深刻的了解，但是這并不代表所有教師都會真正的實施新課程改革的內容，仍然會有很多教師覺得傳統(tǒng)的教學方式完全可以教授學生，所以他們依舊在使用傳統(tǒng)的教學方式。不僅如此，很多教師覺得高中階段的學生學習時間本身就很短，他們還需要掌握大量的英語知識，而且英語是學生學習的第二門語言，學生在學習的時候肯定會遇到一些困難，畢竟英語語法和漢語語法有著很大的區(qū)別，在這種情況下，教師覺得突然改變教學方式會浪費很多的時間，而且在實施新的教學方式的時候需要考慮學生的各方面因素，這樣肯定會出現(xiàn)一些問題，所以他們寧愿使用傳統(tǒng)的教學方式也不愿意進行改革。最重要的是，有的教師覺得自己按照傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)教授出很多優(yōu)秀的學生，所以傳統(tǒng)的教學方式并沒有錯誤，因此他們依舊在使用傳統(tǒng)的教學方式。因為傳統(tǒng)教學方式依舊存在，所以新課程改革無法真正的展開，進而導致學生依舊在按照之前的方式來學習英語知識，那他們的英語水平并不會有所提升，他們的學習方式也無法緊跟時代的進步。

（二）學生缺乏對自身能力的提升

雖然進入高中之后，學生大多數(shù)是在自己的努力下進行學習，但是長期以來學生總是通過成績來評判自己的能力，而且，家長和教師大都是根據(jù)學生的成績來評價他們，所以學生往往會過于注重成績，還沒有注重自己的能力。正是因為如此，在學習英語知識的時候，學生主要是想要根據(jù)這些英語知識來得到更多的分數(shù)，并沒有考慮英語知識該如何提升自己的能力，在這種情況下，學生雖然會得到更多的分數(shù)，但是他們的英語水平并不會有所提升，他們并不知道該如何運用這些英語知識。而且學生并沒有真正認識到學習的重要性，甚至有些學生仍然覺得學習是教師和家長強迫自己的一件事情，所以他們的主動性并不高。對高中階段的學生而言，他們的學習壓力非常大，需要學習的內容也非常多，如果長期處于這種情況，會讓學生逐漸地感到厭煩，甚至會出現(xiàn)心理問題。

二、新課程背景下高中英語教學改革的策略

（一）徹底地摒棄傳統(tǒng)的教學方式

既然成為一名教師，那就要對自己的學生負責，要讓學生能夠在學校中學到知識，同時也要注重學生能力的提升，所以，教師在選取教學方式的時候，要盡量選擇適合學生的方式，讓學生能夠根據(jù)有效的教學方式學習更多的知識。現(xiàn)如今，時代在不斷的變更，學生的思想也在不斷的進步，尤其是高中階段的學生，他們的思想會緊隨時代的進步，所以，高中階段的學生已經(jīng)不適合傳統(tǒng)的教學方式，他們的想法已經(jīng)和時代接軌，因此，教師需要實施新課程改革的內容，徹底地摒棄傳統(tǒng)的教學方式。雖然改變教學方式會花費一些時間，但是，正確的使用新課程改革的內容可以有效地提升課堂的效率，這樣學生在學習的時候可以學習更多的知識，所以對于學生而言，新課程改革并不會浪費時間，反而會節(jié)省很多時間。在實施新課程改革的時候，教師需要將傳統(tǒng)的教學方式和新課程改革的內容進行比較，畢竟傳統(tǒng)教學方式對于教師的影響太深，在改革的時候很容易會出現(xiàn)混亂，所以教師要結合其不同點進行教學改革，進而更好的實施新課改的內容。

除此之外，教師也要結合學生對于知識的理解情況來開展，畢竟學生是課堂的主人，教師要保證學生能夠在課堂中高效的學習知識，這樣才可以真正地發(fā)揮新課改的作用。教師通過真正的實施新課程改革的內容，可以讓自己的英語課堂變得更加新穎，學生學習的知識也會緊隨時代的變化，這對于學生而言會有很大的幫助。

（二）注重提升學生的自身能力

雖然現(xiàn)階段學生的學習是為了高考取得優(yōu)異的成績，但是英語是語言類科目，學生以后也會用到英語，所以教師必須要在英語課堂中提升學生的自身能力，讓他們不要只注重英語分數(shù)的提升，要盡量讓自己獲得學習英語的能力。在英語課堂上，教師不單單要教授學生如何理解這些知識，還要讓他們掌握理解知識的能力，讓他們能夠按照自己的方式去學習，這樣也可以讓學生在課堂之外學習知識。在提升學生能力的時候，教師不要過分的注重分數(shù)的提升，也不要因為分數(shù)而將學生分為三六九等，要平等的對待每一名學生，盡量讓所有學生都能夠在課堂中獲得相應的能力，一旦他們掌握該能力，他們的學習效率會得到很大的提升，英語成績自然而然也會有所提升。除此之外，教師也要通過提升學生的能力來改變他們對學習的態(tài)度，讓他們能夠認識到學習的重要性，以此來提升學生的主動性，讓他們能夠更加積極主動地融入到知識的學習中。通過合理的提升學生自身的能力，可以讓他們找到適合自己的學習方式，而且可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且讓學生積極主動的學習英語知識，進而能夠在高中階段有效并且全面的提升自己的英語水平。

三、結束語

英語相比較其他科目有著本質的區(qū)別，在實施新課程改革的時候，教師需要合理地結合英語學科的特點，同時也要順應時代的變更，以此來有效地提升學生的學習效率，讓他們能夠在高中階段提升自身的能力，進而可以在以后的工作和學習中擁有足夠的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]葉明春.新課程改革下高中英語課堂高校教學研究[J].校園英語，2017（17）.

[2]高凌燕.新課程下的英語課堂互動教學策略研究[J].考試周刊，2009年22期.