鄭艷

【摘? ? 要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，國家需要的不僅是研究型人才，更是需要一大批應(yīng)用型人才，只有這樣才能滿足多元化、多層次化的國家需求。而中職電子與信息技術(shù)就是應(yīng)用型人才必須掌握的一門必修課，本篇文章將圍繞如何提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)的有效性進行系列探討。

【關(guān)鍵詞】中職電子與信息技術(shù)? 教學(xué)有效性? 措施與手段

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.051

電子信息技術(shù)對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等影響越來越明顯，如果作為一名現(xiàn)代社會的人而不會使用信息技術(shù)輔助完成各種工作任務(wù)，那么很明顯在很多方面他完成一個工作任務(wù)將付出比別人更多的時間和精力。那么作為中職電子與信息技術(shù)的老師要怎樣來提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？首先，激發(fā)學(xué)生對電子與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次，優(yōu)化教學(xué)方式，加入更多的其他教學(xué)手段和方式，促進教學(xué)的多元化，讓學(xué)生一直維持學(xué)習(xí)的熱情。最后，達到提高課堂效率的目標(biāo)。

一、重視理論和實踐相結(jié)合

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都不好，所以要將理論和實踐相結(jié)合，不能厚此薄彼。一般老師都會先在課堂上給學(xué)生講解課本知識，然后再要求學(xué)生做一定的練習(xí)，確保學(xué)生基本了解基礎(chǔ)知識，當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容有一定的掌握過后，老師再開始上實踐課，上實踐課時，老師先對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)與演練，最后再放手讓學(xué)生自己去操作。在學(xué)生自己動手操作時，老師要注意監(jiān)督學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且隨處走動幫助存在問題的學(xué)生答疑解惑。

二、運用多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進行理論知識講解時，多媒體的運用是一種很好的教學(xué)手段，老師可以將課本上的知識制作成PPT，簡明扼要的列舉出來，便于學(xué)生理解。課本上的知識繁而雜，如果完全照著課本上來講，不僅會浪費很多時間，還會讓學(xué)生和老師都疲憊不堪。當(dāng)講例題時也可以使用多媒體，還可以將需要在實踐操作課上的內(nèi)容進行提前演練。利用多媒體將課本內(nèi)容進行簡化，空出更多的實踐操作時間，讓學(xué)生能夠有更多的機會接觸電腦這類電子產(chǎn)品。微視頻教學(xué)的加入又會產(chǎn)生怎樣的火花呢？微視頻教學(xué)既可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上老師可以利用微視頻進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)到的知識有一個大概了解，做到心中有數(shù)。合作學(xué)習(xí)也可以運用到電子與信息技術(shù)教學(xué)中去，俗話說：“眾人拾柴火焰高。”當(dāng)學(xué)生們團結(jié)一致起來學(xué)習(xí)時，收獲將比一個人收獲的多得多。前后4人為一組，老師分配給每個小組4個任務(wù)，每人根據(jù)自己的實際情況完成一個，最后進行統(tǒng)一。老師講解一個任務(wù)，小組就根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表自己的答案，其他小組則認(rèn)真聽取別人的意見，看看自己完成的任務(wù)和別人有什么差別，最后老師對這個任務(wù)進行總結(jié)并指出哪些同學(xué)哪里表現(xiàn)得好、哪些同學(xué)需要改進。當(dāng)所有小組完成任務(wù)后，老師再次提出一個大的任務(wù)，讓每個小組的小組成員匯總一個最終回答，最后老師再次進行總結(jié)和評價。合作學(xué)習(xí)不僅可以運用在課堂上，還可以在課外實施，同學(xué)之間相互幫助共同進步。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)的有效性，光靠老師教學(xué)方式的多元化遠遠不行，還需要學(xué)生的支持，所以要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高電子與信息技術(shù)的課堂效率。而其中最主要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課時做筆記等進行培養(yǎng)，然后要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。

想要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開學(xué)第一課時，老師就要給學(xué)生規(guī)劃好一學(xué)期需要掌握的重難點，清楚而明白的指出哪些地方是需要學(xué)生重點掌握的，而哪些地方是學(xué)生難以理解的，最后在第一課開始時就給學(xué)生規(guī)定好下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即預(yù)習(xí)范圍，并且布置一些需要學(xué)生完成的預(yù)習(xí)作業(yè)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，他們會產(chǎn)生一系列疑問，而這時老師可以叫學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，記錄好自己有問題的地方，當(dāng)正式上課時認(rèn)真聽講，嘗試自己解決問題，實在不能解決時再去請教他人。

課后復(fù)習(xí)也是一件極其重要的事，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了知識過后，當(dāng)時的理解深刻而準(zhǔn)確，但是隨著時間的推移，學(xué)生就漸漸地忘記了自己學(xué)習(xí)的知識。所以學(xué)生需要在忘記之前進行有效復(fù)習(xí)，進而鞏固所學(xué)知識，記憶的消失有一定的規(guī)律，學(xué)生可以借此進行復(fù)習(xí)計劃安排。在老師真正開始上課時，老師會講到很多知識點，但是并不是每一個知識點都是重要的，所以學(xué)生要有選擇性的進行做筆記，保證自己不會因為做筆記而耽誤了認(rèn)真聽講，導(dǎo)致最后什么也沒有學(xué)習(xí)到。

動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力都是需要學(xué)生在實踐過程中感悟的，所以老師在講解了一定的理論基礎(chǔ)過后，要給學(xué)生布置一個任務(wù)作業(yè)，例如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的電報，電報和普通的報紙不一樣，它的可塑性更強，所以學(xué)生在制作電報時會產(chǎn)生很多種不同的結(jié)果。最后，老師再通過對學(xué)生的作業(yè)匯總進行評價，對學(xué)生進行實質(zhì)性的表揚和鼓勵。

四、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

檢測也是提高電子與信息技術(shù)教學(xué)有效性的一種獨特方式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，實時改變教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠再次得以提高。檢測可以分為平時檢測和半期、期末檢測，當(dāng)學(xué)生做好了平時檢測，相信他們在半期和期末時表現(xiàn)也不會差。所以在平時，電子與信息技術(shù)老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生單獨準(zhǔn)時完成作業(yè)，然后老師進行評改，最后在課堂上進行精講。對于平時練習(xí)的題，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)練習(xí)，反復(fù)思考，進而思考出更多更好的解決方式，那么在半期綜合考試和期末綜合考試中，學(xué)生就能夠有更多的解題思路，取得優(yōu)異的成績。而老師則可以根據(jù)學(xué)生的平時成績和半期、期末成績，判斷出學(xué)生平時到底是否認(rèn)真，而哪些地方又是他們的薄弱點，進而再次改革教學(xué)方式，直至學(xué)生能夠成為更好的自己。

信息技術(shù)涉及很多領(lǐng)域，老師也不可能樣樣精通，所以學(xué)生除了依靠老師學(xué)習(xí)電子與信息技術(shù)以外，還要學(xué)會利用其他的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，另外，老師本人也要注意隨時提升自己的教學(xué)水平，關(guān)注信息技術(shù)更新狀態(tài)，走在信息技術(shù)前沿。個人的努力往往會比集體的努力付出更多的時間和精力，而且個人努力的收獲成果往往也沒有集體的多，所以為了更快速有效地提高中職電子與信息技術(shù)教學(xué)的有效性，還需要廣大同仁的共同合作和相互探討。

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