廖麗娜

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，小學(xué)教育越發(fā)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括審美情趣，賞析能力，文化內(nèi)涵等，這就要求小學(xué)教育不能僅僅注重文化課程的教學(xué)，而要將藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在這樣的教學(xué)背景下，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。接下來(lái)，我將深入剖析能夠有效加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)有效性的方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 現(xiàn)狀分析? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.106

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在應(yīng)試教育的影響下，大部分學(xué)校都將教學(xué)重點(diǎn)放在了文化類(lèi)學(xué)科的教學(xué)上，學(xué)生的成績(jī)提升是主要教學(xué)目標(biāo)。故而，忽視了美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及美術(shù)技能難以得到培養(yǎng)，再加上教師陳舊的教學(xué)方式以及單一的教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，在教學(xué)課堂上的參與度與積極性不高，課堂效率低下是可想而知的。所以，教師要分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)效果不佳的原因，并從根源入手，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，在有效解決現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、阻礙小學(xué)美術(shù)教學(xué)高效開(kāi)展的問(wèn)題分析

（一）美術(shù)課程枯燥無(wú)趣，學(xué)生的興趣不強(qiáng)

現(xiàn)階段，不少教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，多以理論教學(xué)為主，且教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂形式單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，故而，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不強(qiáng)烈，難以自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效率低下。另外，美術(shù)課本上的教學(xué)知識(shí)都比較陳舊，不符合當(dāng)前學(xué)生的心理需求，再加上教學(xué)工具有限，教師不能夠展開(kāi)一些拓展內(nèi)容，教學(xué)課堂上往往呈現(xiàn)出沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，完全沒(méi)有藝術(shù)類(lèi)學(xué)科課堂該有的模樣。

（二）部分教師教學(xué)觀念陳舊，忽視了美術(shù)教學(xué)

在應(yīng)試教育的影響下，不少教師仍秉持陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了美術(shù)教學(xué)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，在美術(shù)教學(xué)的課時(shí)安排上不合理，課時(shí)太少，就連基礎(chǔ)的理論講解都無(wú)法完成，何談開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能呢？另一方面，美術(shù)課程的形式化嚴(yán)重，很多教師不是在美術(shù)課堂上講解其他課程的知識(shí)，就是讓學(xué)生們自習(xí)。上述兩種現(xiàn)象是普遍存在于當(dāng)前的小學(xué)課堂中的，極大的阻礙了美術(shù)教學(xué)的高效開(kāi)展，學(xué)生各方面的能力也難以得到培養(yǎng)。

（三）部分美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠

不少學(xué)校忽視了美術(shù)教學(xué)的積極作用，重視程度不夠，在任課教師的選擇上極為隨便，有時(shí)候直接任用語(yǔ)文教師充當(dāng)美術(shù)教師，這種教學(xué)現(xiàn)狀很難保證學(xué)生能夠獲得一個(gè)專業(yè)的美術(shù)指導(dǎo)并提升繪畫(huà)技能。故而，要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，引起重視，在教師的選用上更加的謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)。

（四）教育方法落后，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)

不少教師僅僅在課堂上開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，忽視了它是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，純粹教授學(xué)生理論上的知識(shí)是很難提升學(xué)生的繪畫(huà)技能的，這與當(dāng)前的新課程改革要求不符，且不利于學(xué)生今后的發(fā)展。畢竟，當(dāng)前社會(huì)更多需要的是實(shí)用型人才，僅僅掌握了理論知識(shí)而不會(huì)靈活運(yùn)用是很難提升學(xué)生能力的。故而，教師要革新當(dāng)前的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、解決當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的有效教學(xué)方法

（一）根據(jù)小學(xué)生的心理需求，采取多種趣味方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)邁向成功的第一步。以下將具體闡述三種能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式方法，即多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)。

1.融入多媒體教學(xué)，豐富課堂形式。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用逐漸普遍，它具有形式多樣，內(nèi)容精煉，展現(xiàn)方式具象等特點(diǎn)，有效豐富了課堂形式，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的靈活性，同時(shí)也更加符合小學(xué)生的心理需求。一方面，教師可以運(yùn)用教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看一些名家的美術(shù)作品，讓學(xué)生在美的鑒賞中，逐步發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愿意自主參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提升繪畫(huà)技巧。另一方面，教師能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教學(xué)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)上，找尋學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，以求能夠運(yùn)用趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。有了興趣為基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)能夠取得事半功倍的效果。

2.融入游戲教學(xué)，融洽課堂氛圍。喜愛(ài)游戲是小學(xué)生的天性，教師要充分將他們的這個(gè)特點(diǎn)利用起來(lái)，在美術(shù)課堂中融入一些小游戲，適時(shí)融洽課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出疲態(tài)時(shí)，教師就可以融入“幸福拍拍手”的游戲，運(yùn)用動(dòng)感愉悅的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有節(jié)奏的拍手游戲，既能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲態(tài)，又能夠通過(guò)動(dòng)手游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，一舉兩得。

3.融入互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)建良好師生關(guān)系。加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)同樣是創(chuàng)建高效美術(shù)課堂并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在相互溝通的過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一系列問(wèn)題，并給出有效建議，由此，學(xué)生能夠展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，效率提高，同時(shí)，學(xué)生也能夠逐步在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自信，自然，學(xué)生對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣自然能夠得以培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視

教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的積極作用，采取有效教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。一方面，在課時(shí)的設(shè)置上要科學(xué)合理，一般為一個(gè)星期兩節(jié)課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。另一方面，教師要切實(shí)的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，拒絕形式化，幫助學(xué)生扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)并提升繪畫(huà)技巧，增強(qiáng)多方面的能力。

（三）增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，在任課教師的選擇上要秉持謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡量選擇專業(yè)技能扎實(shí)并具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師，有助于學(xué)生接受專業(yè)性的指導(dǎo)，高效展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)并提升多方面的能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)

教師要遵循以生為本的教學(xué)原則，革新落后的教學(xué)觀念，采取新式教學(xué)方法，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，并加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課后自主進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，由此有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能提升的目的。畢竟，美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期性的任務(wù)，單純依靠課堂學(xué)習(xí)是很難讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)技能的，唯有開(kāi)展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生意識(shí)到自我的主體作用，并自主參與進(jìn)來(lái)，才能夠有效增強(qiáng)多方面的能力。

綜上所述，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和心理需求出發(fā)，采取有效教學(xué)手段增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有效性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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