王冉冉

【摘? ? 要】學好英語很重要，尤其是剛踏入課堂的小學生，必須要為以后深入學習英語打下良好的基礎。英語這門語言學科有其獨特性，小學生又剛接觸到英語，要想學好，或是產(chǎn)生學習興趣，確實存在很大困難，而課堂教學是教學過程最重要的一部分，一個好的英語教學課堂可以在學生學習英語過程中起到很大作用。

【關鍵詞】小學英語? 教學效率? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.129

小學階段讓學生學習英語是必要的，然而小學生剛開始學習，對英語并不熟悉，語言學科又十分枯燥，所以，教師如果能夠掌握很好的課堂教學方法，有效的提高課堂教學效率，對學生學好英語至關重要。而高效的課堂教學需要教師擁有扎實的教學功底，這要求教師能夠與時俱進，不斷的提高教學能力。關于課堂教學效率的有效提升，我有以下幾點建議。

一、教師要善于靈活運用教材

傳統(tǒng)教學模式下，大多教師無法跳出課本，教學方法陳舊，課堂教學教師多堅持嚴肅認真，一板一眼地宣讀課本內容，每個英語單元都是相似的套路，認讀單詞表，分析講解課文內容，做課后習題，如此這般。教師始終遵守著過去的教學方式，課堂效率自然不會有所提升。新課標自然要有新思想，教學方法有很多，每個教師應該有不一樣的教法。就單從使用教材來說，教師應該學會靈活運用，不能被課本束縛住手腳，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的方式進行小學英語教學，重復的多了，即使課堂內容不一樣，學習模式卻始終一樣，毫無新意，小學生又怎么能夠提的起學習的興趣呢？要想有新意，教師對教材就必須完全掌握，這意味著教師必須要提前反復翻看教材，吃透教材內容。教師也可以在課堂上改變教材內容的順序，改變章節(jié)先后，靈活使用教材。也可以先教學生句型，再教詞匯，先練習對話，再熟悉課文內容。這樣的方式才會使得學生上每堂課都有不同的學習感受，認真對待每一堂課，不掉以輕心，不會因為熟悉課堂教學方式而渾水摸魚。教師也會由于每堂課需要做出改變，而更認真鉆研課本，備課會更有內容，讓課堂有所改變，不但有新意，更有水平。教材不是唯一的，更多的教學資源和教學方式需要教師自己去發(fā)現(xiàn)，不想拘泥于教材，就要有脫離教材的能力，教師自然要學會多借鑒優(yōu)秀教師的教材使用方式，有探索就會有進步，教材使用得好，對課堂教學效率提升也會有很大幫助。

二、教師要善于對比語文與英語的相似性和差異性

同樣都是語言學科，語文和英語有相似，也有不同。語文是運用母語的語言，學生對語文更加熟悉和了解。通過對比二者之間的區(qū)別，對學習英語會有意想不到的收獲。就比如學習英語的音標，教師可以和漢語的拼音想對比，和漢語發(fā)同樣音的音標記起來就會輕松很多，不一樣的發(fā)音也會因為有了對比參照，會下意識的區(qū)別，記起來也會容易一些。學習語法的時候，也可以運用這種對比，中文的句式習慣和英文的存在不同，了解不同之處，在下一次使用時，可以通過中文的句式來反推英語句式，這樣的方法來學習英語語法，學生會更有感覺，學習起來比較輕松，英語學習不再是枯燥無法捉摸的，是有跡可循的。語文與英語之間有很多聯(lián)系，也有很多區(qū)別，如果能夠很好的利用，可以幫助學生學好英語。剛接觸英語的小學生很容易對英語產(chǎn)生恐懼感，強行生澆硬灌的教給學生英語知識，更會讓學生提早對英語產(chǎn)生厭煩抵觸心理，不利于學習。這樣的學習方法可以消除學生對英語的恐懼，樂于接觸英語，學習英語。對語文的了解，更多的來自于學生對母語的熟悉，這種優(yōu)勢是每個學生都具備的，教師應該很好的利用起來，相信對英語課堂教學效率的提升有不錯的效果。

三、教師需要創(chuàng)造一個活躍的情景課堂

小學生對于學習是最沒耐心的，要想讓學生學好英語，就需要教師引導學生產(chǎn)生學習興趣，俗話說得好，興趣是最好的老師。在課堂教學中，想要激發(fā)學生的學習興趣，課堂就不能嚴肅枯燥，應該活躍融洽。在英語課堂上，教師可以帶領學生展開情景式對話，通過練習英語對話，學生不但可以了解英語的發(fā)音習慣，英語的背景特點，還可以在特定的場景中體會英語的獨特魅力。教師也可以根據(jù)不同的課堂教學內容制定相關的英語益智小游戲或者是活動，通過調動學生的課堂積極性，讓學生融入課堂氛圍中去，由此來激發(fā)學生學習英語的興趣。課堂教學中教師也應該有獨特的教學方法，培養(yǎng)學生獨特的學習方法，學生學習英語有良好的方法，課堂上也會更樂意表達自己的想法。例如教學生英語單詞，只是要求學生多寫多背，學生自然沒有興趣，但如果教師能夠教會學生通過一個單詞記住另一個單詞來學習如何背誦記憶單詞，學生的學習效率自然就會提高。學習方法，也會有助于學生產(chǎn)生學習英語的興趣。一個情景式的課堂，會很好的吸引學生的注意力，會有很多樂趣，可以快速地激發(fā)學生的學習興趣，有效提升課堂教學效率。

四、教師應該多鼓勵學生，建立良好的師生關系

小學生處于成長過程，內心活動豐富，感知外界的最好辦法就是情感。小學生需要教師的不只是在課堂上知識的輸出，更多的需要教師的關心，要想課堂效率高，就需要教師在課后多關心學生的心理狀態(tài)。教師可以在課后與學生成為朋友，交流一下，時刻注意了解學生的內心變化，當學生出現(xiàn)人際關系方面的問題時，幫助學生解決問題，當學生有生活中的小煩惱時，也應該給學生提供一些建議。教師的關懷備至在學生的內心會有很大的觸動，學生自然會對教師產(chǎn)生情感和喜愛，從而喜歡上教師教授的英語課程，進而就會將注意力集中在學習上，開始全神貫注的學習。另外，在學習英語中會遇到很多問題，對于學生來說，這些問題都是一個個的難關，無法解決便無法進步。這種時候教師應該鼓勵學生，激勵學生。只有正面積極的態(tài)度才能帶給學生學習的正能量，讓學生有堅持學習的動力和信心，才能夠有效提高課堂教學效率。

改變舊的教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師起引領、帶動的作用。在小學英語課堂教學中，教師應當結合學生的實際情況，根據(jù)教學內容，恰當?shù)馗淖兘虒W方法，結合各種各樣的教學活動，形成良好的課堂氛圍，創(chuàng)造出良好的課堂制度，關注每一個學生的課堂表現(xiàn)，切實有效地提高課堂教學效率，幫助學生輕松愉悅的學習英語，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，為以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]方菊紅.淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].學周刊，2013（29）：47-47.

[2]李茜.淺談如何有效提高小學英語課堂教學效率[J].中國校外教育，2013（16）：71-71.