雷華

摘要：歷史是一門人文性和思想性兼具的學科，歷史學科的教學價值在于它還能夠讓學生從歷史事件中讀懂過去的紛繁亂世，從而更好的探究未來。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，歷史課堂發(fā)生了重要改變，如何提高歷史課堂教學有效性成為每個歷史教學面臨的重要挑戰(zhàn)和機遇?；诖?，筆者將從“趣味導(dǎo)入、合理利用多媒體、開展歷史主題活動”三個角度入手，具體闡述如何提高初中歷史課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學;初中歷史;多媒體

對于一個國家來說，歷史是經(jīng)驗、教訓(xùn)、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導(dǎo)向;對于一個人來說，歷史是最好的老師，，它能教你融會貫通、懲前毖后，是學習的源泉，是進步的信心。顯而易見，學習歷史不管是對于國家還是對于個人，都有十分重要的作用。從教學的角度來看，歷史教學承載著引導(dǎo)學生樹立社會主義核心價值觀的重要使命，對學生今后的成長發(fā)展至關(guān)重要。初中歷史作為學生歷史學習的起點，提高課堂教學效率，發(fā)展學生的歷史素養(yǎng)是每個歷史教師面臨的“頭等大事”。就目前初中歷史教學現(xiàn)狀而言，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，歷史教學方法的單一性導(dǎo)致本應(yīng)充滿活力的歷史課堂變得索然無味。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學策略，優(yōu)化教學過程，增強課堂教學中的趣味性元素，使課堂重現(xiàn)生機與活力;另一方面，也要充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高其歷史素養(yǎng)。

一、趣味導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學的起點，課堂導(dǎo)入效果的好壞在很大程度上決定著整節(jié)課教學的成敗，同時，它也是激發(fā)學生學習興趣的最佳時機。因此，在初中歷史教學中，教師要改變以往單一的導(dǎo)入方式，將學生的學習心理和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，增強課堂教學中的趣味性，從而使學生能以積極飽滿的熱情投入到課堂教學中去。

例如：在教學“俄國十月革命”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效率，首先，我會以故事《一個誠實的孩子》來作為導(dǎo)入，引出列寧這個重要的歷史人物，并讓學生在課堂上談一談對列寧的了解。之后，我會讓學生自主學習課文，在課堂上議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存的局面？并讓學生結(jié)合教材線索，梳理總結(jié)彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展以及結(jié)果，為進一步學習十月革命奠定基礎(chǔ)。進而，我再與學生共同探究十月革命的歷史意義，并組織學生開展關(guān)于“蘇維埃政權(quán)鞏固”的故事會，讓學生了解到勝利的來之不易。最后，讓學生自主動手操作制作表格，從革命任務(wù)、性質(zhì)等方面對比二月革命和十月革命進行縱向?qū)Ρ?，以加深學生的認識。通過這樣的方法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，豐富其學習體驗。

二、合理利用多媒體

隨著信息化教學的普及，多媒體成為各科教學中的“?？汀?，歷史教學也不例外。合理利用多媒體，不僅能夠提高學生的學習動力，而且有助于擴充教學容量，增強學生的理解和記憶。因此，在初中歷史教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，豐富課堂教學效果，幫助學生突破重難點知識，感受到歷史知識的獨特魅力。

例如：在教學“第二次世界大戰(zhàn)”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效率，我會以多媒體的手段來輔助教學。首先，我會以一段二戰(zhàn)時期的紀錄片作為導(dǎo)入，以聲會意，吸引學生的注意力，使學生進入到特定的歷史氛圍中。之后，我會讓學生以小組合作的方式學習本課內(nèi)容，并總結(jié)出二戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在課堂上進行集體匯報。進而，我會利用多媒體課件展示相關(guān)圖片，并利用圖文結(jié)合的方式幫助學生梳理重點內(nèi)容，以加深學生的理解。最后，我會播放二戰(zhàn)時期的重要幾個戰(zhàn)役，以豐富學生的視覺體驗，并讓學生在課下搜集相關(guān)史料。通過這樣的方法，既能夠提高課堂教學效果，也能夠拓展學生的學習渠道。

三、開展歷史主題活動

歷史主題活動是新課改以來歷史教學所作出的有益嘗試，它不僅能夠使學生的主動性得到最大限度的發(fā)揮，而且有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)展學生的歷史核心素養(yǎng)。因此，在初中歷史教學中，教師要根據(jù)學生的歷史學習情況，優(yōu)選教學內(nèi)容，開展歷史主題活動，讓學生在活動中體驗到歷史學習的樂趣。

例如：在上歷史課時，為了提高課堂教學效果，我除了為學生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會組織學生開展歷史主題活動，如，故事會，辯論比賽，演講活動等，以辯論會為例，根據(jù)學生的學習心理確立本次活動的歷史人物，如，“斯大林”、“拿破侖”等人物，讓學生搜集相關(guān)資料，從不同的角度對歷史人物展開客觀的評價。最后，再與學生共同總結(jié)和歸納。通過這樣的方法，能夠培養(yǎng)學生一定的歷史思維能力。

綜上所述，提高初中歷史課堂教學效率，對進一步發(fā)展學生的歷史素養(yǎng)有著顯著的現(xiàn)實意義。但需要注意的一點是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是一個不斷提高的過程。這就要求教師具備靈活多變的教學方法和應(yīng)變能力，從而能夠?qū)⒔虒W中的不確定因素轉(zhuǎn)為可控因素，保證課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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