胡陽勇

【摘? ? 要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足新課改提出的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要針對當(dāng)前教學(xué)情況與新課改提出的新要求，對教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到理解能力的鍛煉，由此提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。鑒于此，本文首先分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，然后結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗陳述幾條教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.008

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛

在學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中，初中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說起到一個承上啟下的重要作用。初中數(shù)學(xué)是銜接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的重要階段，學(xué)生能不能在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)到有用的知識，可以說在初中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。雖然在近幾年教育界提倡各科目都要進(jìn)行素質(zhì)教育的改革，然而就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來說，部分教師還是受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛，并沒有深入了解素質(zhì)教育改革的真正內(nèi)涵，仍然一味地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生對于學(xué)科綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)。而且隨著社會的發(fā)展，過去的教學(xué)觀念已經(jīng)落后，這種落后的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生素質(zhì)的綜合要求。所以要想對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革以此來提高課堂的教學(xué)效率，就需要教師擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛，并且將科學(xué)合理的現(xiàn)代化教學(xué)觀念融入到自己日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去。只有采取符合現(xiàn)代社會發(fā)展的新型教學(xué)觀念進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂日常教學(xué)工作以及符合實際教學(xué)要求的具體教學(xué)手段，才能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）沒有注重學(xué)生的主導(dǎo)地位

在現(xiàn)代教育界提倡新課改的背景之下，要求各階段、各科目的教師都要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來，要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要在課堂上凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，以有效的具體實踐手段提高初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率。然而在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，大部分初中數(shù)學(xué)教師還以自己作為課堂教學(xué)工作的中心，沒有注意到學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位。這些教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂上學(xué)生一直處于被動的被灌輸知識的地位。而這種教學(xué)模式的課堂教學(xué)效率非常低下，學(xué)生在這種灌輸式的教學(xué)模式中不能長時間的保持專注與興奮，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)的情況。而且這種灌輸式的教學(xué)模式，也不利于對于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升。學(xué)生能夠從這種教學(xué)模式中學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)知識的理解程度不夠，大多數(shù)是死記硬背，不能深入地理解課堂中教授的數(shù)學(xué)知識的真正意義。學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識只能運(yùn)用到學(xué)校的考試中，不能運(yùn)用到生活中去。這就會導(dǎo)致也許學(xué)生在學(xué)校的考試中能取得良好的成績，然而在社會上的工作中需要運(yùn)用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識時，卻完全沒有頭緒不知從何入手的情況。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫軌

我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的根本目的，是要提升學(xué)生的個人綜合能力，將來進(jìn)入社會時候能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到社會上的工作與生活之中，做一個能適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展社會的高素質(zhì)人才，為我國社會的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。然而目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)部分內(nèi)容與我們?nèi)粘５膶嶋H生活接不上頭，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識僅限于理論知識，不能很好的運(yùn)用到生活中去。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是一門與日常生活聯(lián)系異常緊密的綜合性科目，而如果課堂的教學(xué)內(nèi)容脫離了實際生活就違背了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本目的。而且如果課堂的教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫軌，學(xué)生只能靠死記硬背的方式來理解課堂的數(shù)學(xué)知識，不能將學(xué)到的是數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際的生活中，這就會造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解不夠深入，也非常容易降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)有效教學(xué)

根據(jù)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸的心理，這樣的情況對有效教學(xué)造成了很大的障礙。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以采用的方法是很多的，教師可以利用新技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用數(shù)學(xué)中本身就有趣的知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入的時候可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行趣味導(dǎo)課，使學(xué)生愉快地接受本節(jié)課的內(nèi)容。

例如，在講授“平移”這一部分知識的時候，教師就可以運(yùn)用高效導(dǎo)課，使學(xué)生喜歡上本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入中，教師可以選擇兩只對稱的蝴蝶，利用多媒體技術(shù)的動畫效果，讓學(xué)生觀察兩只蝴蝶完全重合的過程，在這個過程中，學(xué)生都會為平移的神奇特性所驚嘆。在課堂之初使學(xué)生了解到了平移的奇妙之初，這就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的課堂教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)新課堂組織形式，保護(hù)學(xué)生的主導(dǎo)位置

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中教學(xué)方式一成不變，不愿意改變教學(xué)方法或者教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降。很多初中學(xué)校，數(shù)學(xué)教師往往老教師比較多，有的教師認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)知識能夠用一輩子，不需要改變教學(xué)方式，也認(rèn)為自己的教學(xué)水平比較好，多年來一直都是這樣帶著學(xué)生一屆屆畢業(yè)，都考上了理想的學(xué)府，所以比較排斥教學(xué)創(chuàng)新，甚至擔(dān)心改變教學(xué)方式會對教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。其實這些思想是比較片面的，他們殊不知現(xiàn)在素質(zhì)教育是教育的主流，我們教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、分析問題能力以及創(chuàng)新能力等綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生只有具備了多種能力，才能將來適應(yīng)千變?nèi)f化的社會。這就需要我們教師徹底改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂組織形式，保護(hù)學(xué)生主導(dǎo)位置，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的積極性

其實數(shù)學(xué)就是來源于生活，很多數(shù)學(xué)問題就是生活中的實際例子。我們教師在教學(xué)中一定要多把數(shù)學(xué)知識跟生活相結(jié)合，從生活實例出發(fā)，引出數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生在理解起來就會容易很多，也能充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，教師就可以從生活中舉例子，從生活實例出發(fā)，通過數(shù)學(xué)知識來解決問題。如我們平時出門會選擇乘坐出租車，每次乘坐出租車的時候，都會出現(xiàn)不一樣的費(fèi)用，費(fèi)用是根據(jù)路程的長短來算的，但是，那么如何正確算出出租車的費(fèi)用呢？出租車的起步價是6元，多出的公里數(shù)是要另算的，我們應(yīng)該怎樣去計算呢？我們就可以利用函數(shù)來解決這個問題，當(dāng)教師根據(jù)實際情況，設(shè)計了一道例題，通過函數(shù)解決了這個問題，學(xué)生們都紛紛贊嘆數(shù)學(xué)太奇妙了，原來在生活中無處不在。這樣利用生活跟數(shù)學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)一步讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

（四）良好的師生互動能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師是初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的指導(dǎo)者。初中生的動手能力比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維也逐漸成熟，并具有一定的開拓性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展良好的師生互動，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。比如在教學(xué)“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”時，筆者在教學(xué)中與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生“占領(lǐng)”課堂，鼓勵他們到講臺上講解、操作演示，有效提升了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。作為教師，此刻必須當(dāng)好引導(dǎo)者和幫助者。如教師可以把“兩點之間成線”作為基礎(chǔ)來開展“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”這個知識點的互動教學(xué)。在互動中，讓學(xué)生當(dāng)“教師”，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生更加扎實地掌握本單元的知識，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要優(yōu)化自身教學(xué)理念，結(jié)合實際情況選擇合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，完成有效的數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

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