吳珍鳳

【摘? ? 要】在倡導(dǎo)推行素質(zhì)教育的背景下，音樂教育受到了社會(huì)各界的重視，同時(shí)教育相關(guān)部門也對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。在這篇文章中，筆者將淺談教師如何通過激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，給學(xué)生提供音樂學(xué)習(xí)資源以及培養(yǎng)學(xué)生歌唱水平的方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 欣賞能力? 興趣? 學(xué)習(xí)資源

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.174

教育相關(guān)部門對音樂教學(xué)工作提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在他們不僅要求教師要認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)過程，還要求教師應(yīng)基于音樂學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的能力。近年來，音樂已經(jīng)作為一門藝術(shù)學(xué)科被普及在各個(gè)地區(qū)的小學(xué)，并且很多小學(xué)學(xué)校都尤為重視此學(xué)科的教學(xué)工作，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂才能的關(guān)鍵時(shí)期，每一位音樂教師都應(yīng)該予以重視，并盡自己最大的努力培養(yǎng)學(xué)生。在本文中，筆者將以音樂欣賞能力為例，淺議教師如何在教學(xué)過程中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

一、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的，只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，他們才能積極地投入到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也才能保證教師可以有條不紊地開展教學(xué)工作。如若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無論教師采用何種優(yōu)良的方法都不能取得理想的教學(xué)效果，音樂教師都需要明確的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生提高學(xué)習(xí)參與度，他們才能學(xué)有所獲。通過分析音樂學(xué)科的本質(zhì)，我們可以發(fā)現(xiàn)音樂是一門教學(xué)范圍極其廣泛的學(xué)科，在教學(xué)小學(xué)音樂的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，還應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和歌唱水平。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)音樂教師都不重視學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，部分教師甚至認(rèn)為沒有必要在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。這種想法是錯(cuò)誤的，教師之所以有這樣的想法，是因?yàn)楹芏嘟處煂σ魳穼W(xué)科的教學(xué)工作并沒有透徹的認(rèn)識(shí)，音樂是一門源自于生活且反映生活的學(xué)科，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生們能挖掘出諸多美好的藝術(shù)元素，只有學(xué)生提高其音樂欣賞能力，他們才能對音樂學(xué)科有更為透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂，而不是始終停留在表面層次學(xué)習(xí)。當(dāng)然由于小學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)并不深刻，這給教師培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力工作的開展帶來了巨大的難度。基于音樂學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，教師應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才能積極配合教師的教學(xué)工作，進(jìn)而提高欣賞音樂的能力。

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以采用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，即教師在課堂中給學(xué)生講解相關(guān)故事，以講故事的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在和小學(xué)生接觸的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都熱衷于聽故事，在聽故事的過程中他們的注意力較為集中，因此教師可以在課堂上給學(xué)生講一些音樂家的故事，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生了解音樂的背景知識(shí)，還能幫助學(xué)生在傾聽故事的過程中奠定學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然要想保證教學(xué)效果，教師應(yīng)給學(xué)生講解一些富有趣味性且具有積極意義的故事，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂價(jià)值觀，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對音樂學(xué)科有較濃的興趣，他們才能投入到欣賞音樂的過程中。

二、教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的音樂學(xué)習(xí)資源

音樂欣賞能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中必須具備的一種能力，從某種程度上講，學(xué)生的音樂欣賞能力越高，其音樂學(xué)習(xí)效果越理想。雖然培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力十分重要，但教師切勿采用急于求成的方式進(jìn)行培養(yǎng)，那樣不僅不能取得良好的培養(yǎng)效果，還會(huì)影響學(xué)生對待音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。相反教師應(yīng)采用循循善誘的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。作為一名音樂教師，我們都知道學(xué)生的音樂欣賞能力并不是憑空培養(yǎng)的，而應(yīng)基于學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂作品來不斷提升鑒賞能。通過閱讀小學(xué)音樂教科書，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的音樂資源較為匱乏，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，他們才能提高對音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生還能在音樂資源的輔助下深受啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，對于教師而言，多媒體并不是一種陌生的教學(xué)輔助設(shè)備，每一位教師都應(yīng)該充分地將其運(yùn)用到教學(xué)中。多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，在多媒體的輔助下教師可以為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。雖然在網(wǎng)絡(luò)上音樂學(xué)習(xí)資源多種多樣，但教師應(yīng)為學(xué)生提供一些適合他們學(xué)習(xí)并且在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)能接受的學(xué)習(xí)資源。一般情況下，教師可以為學(xué)生提供一些具有音樂價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的音樂作品，并指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行欣賞，這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。如若教師為學(xué)生提供的音樂作品缺乏欣賞的價(jià)值，不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。在學(xué)生欣賞音樂作品的過程中，教師還可以給學(xué)生提供相應(yīng)的講解，這樣能促進(jìn)學(xué)生更加深刻地品味其中所蘊(yùn)含的音樂價(jià)值，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱水平

從表面上看，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱水平和培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力是毫無關(guān)聯(lián)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，但從音樂教學(xué)的角度來看，只有學(xué)生具備一定的歌唱能力，他們才能掌握欣賞音樂作品的方法。所謂音樂欣賞能力指的是學(xué)生在聆聽音樂的過程中對音樂的感知能力，學(xué)生是通過傾聽別人演唱歌曲的方式欣賞音樂的，因此只有學(xué)生具備一定的歌唱水平，他們才能真正地融入音樂中。在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的過程中，學(xué)生是否真正地融入了音樂世界是尤為重要的。要想提高學(xué)生的歌唱水平，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解唱歌的方法和技巧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唱歌是一個(gè)有方法可循的過程，這樣才能避免學(xué)生以錯(cuò)誤的方式唱歌。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生唱歌的過程中，教師不應(yīng)以嘲笑或輕視的方式評價(jià)學(xué)生的唱歌功底，這樣只會(huì)削減學(xué)生唱歌的信心，相反教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生唱歌。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力是每一位音樂教師都必須重視的一大教學(xué)任務(wù)，而要想高效地完成這一教學(xué)任務(wù)，教師則應(yīng)該根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有針對性地采用合適的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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