張婭

【摘? ? 要】作為一名長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育的一線音樂(lè)教師，有責(zé)任深入了解小學(xué)音樂(lè)課堂上的探究式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)如何才能在小學(xué)音樂(lè)課堂上更好地實(shí)施探究式教學(xué)提出對(duì)策和建議，來(lái)豐富音樂(lè)探究式教學(xué)的研究成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)? 探究式教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.022

探究式教學(xué)是通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)的探究過(guò)程，自行發(fā)現(xiàn)、掌握相應(yīng)的結(jié)論和原理的一種教學(xué)方法，這種方法在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的應(yīng)用十分廣泛，并有重要的實(shí)踐意義。結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的小學(xué)音樂(lè)課，探究式教學(xué)的應(yīng)用也有十分重要的實(shí)踐意義，在教學(xué)過(guò)程中，利用好探究性教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生在音樂(lè)的探索中加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、提高對(duì)音樂(lè)的感受能力，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美情趣。

一、制定合理的探究目標(biāo)

音樂(lè)學(xué)科不同于其他科學(xué)學(xué)科，在“求真”的路上探索;也不同于人文社會(huì)學(xué)科，用價(jià)值觀判斷社會(huì)歷史文化現(xiàn)象中的“善”或“不善”。音樂(lè)學(xué)科是借助別人的音樂(lè)作品，去與欣賞作者內(nèi)心的情感體驗(yàn)溝通，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，它解決的是心靈與精神的“純凈與美麗”的問(wèn)題。所以，音樂(lè)探究式教學(xué)的目標(biāo)的制定，有其音樂(lè)性和審美性，所以，音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的制定要突出以音樂(lè)為核心，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是以學(xué)生為主體的過(guò)程，探究式教學(xué)目標(biāo)的制定還需結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的程度、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)本身的態(tài)度和思維習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。

二、選擇合適的探究式教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)（樂(lè)理知識(shí)、配器知識(shí)、作曲家簡(jiǎn)介等）的學(xué)習(xí)。中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)必定包括感受與欣賞、實(shí)踐（表現(xiàn)和創(chuàng)造）、音樂(lè)與相關(guān)文化幾個(gè)方面。小學(xué)音樂(lè)的探究式教學(xué)必定在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行，在音樂(lè)為主體的前提下，利用多種方式，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)探究式教學(xué)內(nèi)容的選擇，是根據(jù)音樂(lè)課程類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等來(lái)確定的。以下分別通過(guò)課程內(nèi)容的不同領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

在感受與欣賞領(lǐng)域中，相對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握不同于專業(yè)音樂(lè)院校的音樂(lè)課程內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的要求則是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、豐富其情感為主，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)出個(gè)人獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。比如在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》的欣賞時(shí)，教師可以先通過(guò)演奏鋼琴的不同性質(zhì)的音程和和弦，來(lái)讓學(xué)生探究感受音程與和弦的協(xié)和度和緊張度，為欣賞作品做好鋪墊。在欣賞作品的過(guò)程中，并不需要學(xué)生說(shuō)出作曲家具體使用的是什么和弦，但是可以讓學(xué)生通過(guò)協(xié)和和弦、不協(xié)和和弦、重音、頓音、不規(guī)則的節(jié)奏、不時(shí)變換的拍子等音樂(lè)要素來(lái)分析感受作品。從音樂(lè)要素和風(fēng)格特點(diǎn)中來(lái)欣賞該音樂(lè)的特點(diǎn)。

在表現(xiàn)領(lǐng)域中，要求注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力。針對(duì)演唱和演奏，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐研究。針對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的小學(xué)學(xué)生，重在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，對(duì)于演唱和演奏并非提出專業(yè)的要求，但也不是沒(méi)有要求，就是要學(xué)生采用正確的姿勢(shì)、自然的聲音、有表情的獨(dú)唱或是齊唱，能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。比如讓學(xué)生們演唱同一樂(lè)句時(shí)，探究氣息的長(zhǎng)短對(duì)演唱完整性的影響（氣息不夠的話，樂(lè)句唱不完），對(duì)音高的控制（氣息不夠的話，容易走音），對(duì)音色的控制（氣息不夠的話，尾音會(huì)虛，沒(méi)有音色的概念）。另外，關(guān)于豎笛的演奏，讓同學(xué)們探究實(shí)踐兩個(gè)方面：一是氣息的運(yùn)用，氣息的長(zhǎng)短和大小會(huì)改變樂(lè)器的音高和音色，改變樂(lè)曲的表現(xiàn)力;二是關(guān)于手指演奏的問(wèn)題，若是手指不能將指孔按實(shí)，則會(huì)出現(xiàn)漏氣的現(xiàn)象，得不到準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和音質(zhì)。通過(guò)探究，學(xué)生親身體驗(yàn)在練習(xí)和表現(xiàn)的過(guò)程中留心發(fā)聲發(fā)音的方法，留心音色和音質(zhì)的變化和控制，最終能夠向音樂(lè)表現(xiàn)美的方向努力。

三、選擇合適的探究式教學(xué)內(nèi)容

課程評(píng)價(jià)的主要方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而音樂(lè)學(xué)科探究性教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)則是針對(duì)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的興趣和情感反應(yīng);學(xué)生音樂(lè)探究的學(xué)習(xí)方法和效果;學(xué)生的參與態(tài)度、程度，音樂(lè)探究實(shí)踐中的合作與協(xié)調(diào)能力;學(xué)生的音樂(lè)表演與創(chuàng)作能力;學(xué)生對(duì)音樂(lè)及相關(guān)文化的理解能力;學(xué)生審美情趣的形成和學(xué)生知識(shí)技能的實(shí)際水平。根據(jù)探究式教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合方面，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展探究性教學(xué)。在探索過(guò)程中，要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生觀察、交談、調(diào)查和解決問(wèn)題的能力、投入程度、協(xié)調(diào)合作能力、毅力等，以促進(jìn)教學(xué)雙方的共同發(fā)展。最后，對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生取得的成績(jī)和需要改進(jìn)的地方。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既注重學(xué)生探究音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程，又注重結(jié)果。它不僅使學(xué)生獲得了探究性學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，而且提高了探究性學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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