何金晶

【摘? ? 要】在實際教學中有許多因素影響學生的答題能力，除去天生的智力因素外，還有許多非智力因素影響學生數(shù)學答題能力的實際發(fā)揮。本文將以高中數(shù)學為出發(fā)點，探討影響學生數(shù)學答題能力的非智力因素，希望對穩(wěn)定學生發(fā)揮、推動教學發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 答題能力? 非智力因素

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.057

教學活動是一項復雜的活動，同樣，學生的學習也是一項復雜的活動。影響學生學習能力的因素有很多，其中，學生的答題能力又是主要的因素。我國考試形式以試卷測驗為主，在測驗的過程中主要考查學生的知識掌握情況以及對知識綜合運用的能力。但是，學生的答題能力受到多種因素的影響。故此，教師要想通過提高學生的答題能力來提高教學的質(zhì)量和水平，就應(yīng)該密切關(guān)注那些對學生答題能力造成影響的非智力因素，以此提高學生的答題能力。那么，高中數(shù)學教師如何結(jié)合學生心身發(fā)展特點和教學內(nèi)容的重難點，從學生的非智力因素方面提高學生的答題能力呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，以情激勵學生的學習

高中數(shù)學考查內(nèi)容多。因此，教師的教學任務(wù)和學生的學習任務(wù)都比較重。由于學習時間比較緊迫，所以，高中數(shù)學教師在課堂上都會充分利用有效時間，以此提高學生的課堂學習效率。由此導致數(shù)學教師與學生之間的溝通和交流比較少，這對良好師生關(guān)系的建立有著不利的影響。高中生在心理和生理方面的發(fā)展已經(jīng)逐漸接近成人水平，因此，不同于初中生把教師當作父母，他們更愿意把教師當作朋友。一旦學生與教師能夠建立起良好的關(guān)系，學生對本門課程的學習興趣就會不斷得到激發(fā)，從而促使學生不斷提高自身的答題能力，提高學習成績。所以說，影響學生答題能力的非智力因素中包括師生之間的關(guān)系，而數(shù)學教師在教學的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性與學生建立良好的關(guān)系，以此促進教學的順利開展。

二、嚴格規(guī)范學生的答題步驟

高中數(shù)學不論是集合題還是函數(shù)題，對答案的推導過程要求都比較嚴格。因此，教師應(yīng)該嚴格規(guī)范學生的答題步驟。此外，閱卷教師在試卷的批改中也是根據(jù)學生的答題步驟進行批改。因此，學生的答題步驟是否規(guī)范、清晰，是影響學生答題成績的重要因素。綜合以上分析，高中數(shù)學教師應(yīng)該不斷加強對學生答題步驟的要求，規(guī)范其答題步驟。此外，學生的答題步驟與學生的學習狀況和對知識的理解有著重要的關(guān)聯(lián)。如果學生對知識能夠做到透徹了解，那么其答題步驟就能明顯地將自己思考的方式和方法展現(xiàn)出來，而如果學生的答題步驟不規(guī)范，則學生的答題思維也是混亂的，這說明學生對知識的理解不夠透徹。因此，教師加強對學生答題步驟的規(guī)范也是進一步了解學生學習情況的重要體現(xiàn)，教師可以依據(jù)學生混亂的答題思維對學生進行具有針對性的指導，從而幫助學生查漏補缺。學生答題能力的提高需要規(guī)范的答題步驟作保障。

三、強化錯題集的整理

高中數(shù)學難度較大。因此，就普通學生而言，其在答題的過程中會遇到很多疑難問題，這些問題是他們?nèi)〉昧己贸煽兊穆飞系臄r路虎。那么，學生怎樣才能打敗攔路虎呢？錯題集的整理是一個有效的方法。顧名思義，錯題集是關(guān)于學生錯題的一個集合。錯題集里面的習題都是學生在最初接觸的時候難以正確解答的問題，學生將它們整理在錯題集上，等到臨考之前，學生就可以把它當作重要的復習資料，對自己存在的問題進行彌補?？梢哉f，錯題集的整理是一個良好的學習方式，應(yīng)該得到高中數(shù)學教師的重視。但是，在教學實踐中，由于學生學習時間有限，學習任務(wù)重，部分學生不能及時對自己的錯題進行整理，針對這種情況，教師就應(yīng)該加強對錯題集的檢查。教師的檢查一方面能盡可能實現(xiàn)針對學生的錯題情況對學生進行科學的指導，另一方面也能對學生的學習起到督促的作用，以此幫助學生養(yǎng)成及時整理錯題集的良好學習習慣。

四、經(jīng)典習題的科學訓練

經(jīng)典習題是指工作在教育一線的高中數(shù)學教師通過總結(jié)高考考查的習題以及對教學大綱的研究總結(jié)出重點內(nèi)容的考查形式。經(jīng)典習題是高中數(shù)學教學中應(yīng)重點訓練的內(nèi)容。經(jīng)典習題不僅包含的知識點全面，而且知識點之間的聯(lián)系也比較緊密，更重要的是其對知識點的考查形式比較新穎，屬于知識的新運用，能夠有效提高學生的知識遷移運用能力。因此，其訓練價值非常大。教學中，教師也能夠意識到經(jīng)典習題訓練的價值和意義。但是，其對學生的訓練缺乏針對性和變通性。比如說，高考數(shù)學最后一道大題大多會考查雙曲線、橢圓等綜合性知識，部分高中數(shù)學教師在平日的訓練中將題型一致的習題拿出來對學生進行訓練，而忽視對經(jīng)典習題的變型測驗。事實上，具備一般學習能力的學生將經(jīng)典試題做過三遍以上就能較為順利地解決此類問題，但是為什么高考的考場上學生在此部分得分卻不高呢？這與學生平日的訓練有著重要的聯(lián)系。影響學生答題能力的因素中問題呈現(xiàn)的方式也是一個重要因素。數(shù)學教師在日常的訓練中不對部分習題進行創(chuàng)新性的解讀和變形，不對問題呈現(xiàn)方式進行變式訓練，學生的答題能力就很難提高。因此，數(shù)學教師在應(yīng)用經(jīng)典題目對學生進行集中訓練的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對問題呈現(xiàn)的方式進行改變，以此提高學生的答題能力。此外，高中數(shù)學教師在日常教學的過程中應(yīng)該對影響問題解決的因素進行相關(guān)的了解。前文提到，問題的呈現(xiàn)方式是一個因素，而學生已有的經(jīng)驗、學生的思維定式等也是影響問題解決的重要因素。如果教師對此方面有研究，那么，教師就會在日常的習題訓練中結(jié)合影響學生問題解決的因素對學生進行專門的訓練，以此從學生的思維、經(jīng)驗等方面不斷提高學生的答題能力。

答題能力是學生和教師在教學中都十分重視的一項能力，它關(guān)乎學生的學習成績和教師的教學水平。因此，高中數(shù)學教師在著眼于提高學生的答題能力的過程中應(yīng)該對非智力因素進行充分的考慮。教師應(yīng)該從師生關(guān)系、學生答題規(guī)范度、錯題集的整理以及經(jīng)典習題的訓練方法和方式上對學生的答題能力和技巧進行全方位的訓練。高中數(shù)學教師在以后的教學中應(yīng)該重視學生非智力因素對答題能力的影響，從細節(jié)入手，不斷促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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