唐乙

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)一直是學(xué)生爭分的重要科目，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異自然有益于整體成績的提升，但如果數(shù)學(xué)掌握得不好則會成為增分的巨大阻礙。為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、得分能力，更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，本文將從備課、教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生心理建設(shè)三個維度出發(fā)，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 教學(xué)細(xì)節(jié)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.107

有人說，高考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，而在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的必爭之地。數(shù)學(xué)成績優(yōu)異就如虎添翼，不僅可以在數(shù)學(xué)上與其他同學(xué)拉開差距，還可以有更多的時間去學(xué)習(xí)其他科目，而使其他科目的成績也得以提高。而如果數(shù)學(xué)學(xué)科掌握得不好就會導(dǎo)致總分大大受限。

教師在教育工作中承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任。教不是目的，只是一種手段，而教育的真正目的是使學(xué)生理解并且能夠準(zhǔn)確掌握及合理運(yùn)用這些知識來解決實際問題。高中數(shù)學(xué)起著銜接初等數(shù)學(xué)和引導(dǎo)高等數(shù)學(xué)的重要意義，在學(xué)習(xí)的過程中有一定難度。而高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程比較多且任務(wù)繁重，所以學(xué)生必須緊跟教師的節(jié)奏，盡最大努力學(xué)好數(shù)學(xué)，這也要求教師制定的教學(xué)計劃精簡而有效。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，首先，作為教師要準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，這是作為教育工作者最基本的工作要求。其次，在教學(xué)活動中常常發(fā)現(xiàn)部分教師講課效果不太好，學(xué)生不能很好地理解教師所講的內(nèi)容，這就需要教師在備課時要站在學(xué)生的角度來看待問題、思考問題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)時難以理解的地方，并且在備課過程中想好益于學(xué)生理解的講解方法。不僅教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生也要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多而且相對來說比較難，而課堂時間有限，這就要求學(xué)生也要及時做好課前預(yù)習(xí)，找出不易理解的地方，帶著問題聽課。如果教師不備課或者學(xué)生不預(yù)習(xí)，那么在講課時就會浪費很多不必要的時間，甚至有時候有些學(xué)生并不能聽懂，這樣會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不良后果。尤其數(shù)學(xué)學(xué)科的每一個章節(jié)在內(nèi)容上基本是環(huán)環(huán)相扣的，如果基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不好就像蓋房子沒打好地基，上面的建筑岌岌可危，其學(xué)習(xí)效果可想而知。正因為教學(xué)活動是教師與學(xué)生雙向互動的過程，所以教師與學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作。

二、利用好課堂時間進(jìn)行教學(xué)

備課和預(yù)習(xí)都是開始正式學(xué)習(xí)之前的熱身工作，因為上課是教育活動中最重要的一個環(huán)節(jié)，課堂也是教師和學(xué)生開展雙向互動的重要場所，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時要注意盡可能提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂上需要做一些其他工作：

（一）提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出重難點

每一堂課都有一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，而讓學(xué)生清楚地知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有種使命感而更加努力。學(xué)習(xí)目標(biāo)來源于教材，需要在教師和學(xué)生的共同努力下完成。對于教學(xué)的重點、難點，教師要認(rèn)真講解，放慢速度，力求講解清楚明確，使大多數(shù)學(xué)生都可以掌握。而比較簡單易懂的內(nèi)容可以簡單講解，使課堂教學(xué)有詳有略，生動有趣。

（二）營造輕松的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極思考

教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙向互動的過程，如果教師過于威嚴(yán)，過于壓抑課堂氣氛，就會使學(xué)生默不作聲，這樣會影響學(xué)生的思維活動。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生進(jìn)行積極的思考，通過大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)來理解和掌握教師所傳授的知識，所以需要輕松的課堂氛圍來使學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，教師可以通過學(xué)生對問題的解答了解他們對知識的掌握情況，及時對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，對難點和易錯點進(jìn)行細(xì)致的講解。另外，積極思考也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。學(xué)生自己找出答案所獲得的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師給出答案，所以在學(xué)生積極思考并且做出正確回答之后，教師要給予肯定并及時表揚(yáng)。隨后鼓勵其他學(xué)生積極思考、主動回答，由此提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）進(jìn)行課堂小測驗

一提到測驗，大家就會認(rèn)為是考試，但這里的測驗不是指考試，而是讓學(xué)生在課堂規(guī)定的時間內(nèi)解答一些教師事先選好的題目。一般是在一堂課的最后留出幾分鐘統(tǒng)一讓學(xué)生做這些題，一旦下課鈴聲響起，無論學(xué)生是否做完都要上交。因為考試是有時間限制的，為避免學(xué)生養(yǎng)成答題時拖沓、磨蹭的不良習(xí)慣，使其在真正考試時不能在規(guī)定時間內(nèi)答完題目而對分?jǐn)?shù)造成影響，教師有必要在平時的教學(xué)活動中有意識地鍛煉學(xué)生的答題速度。由于教師不可能在學(xué)生答題時隨時監(jiān)督并提醒，所以這種隨堂小測驗不失為一種有效的解決辦法。教師也可以通過對這些具有代表性的題目的解答情況了解到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，以便對下一步的教學(xué)工作進(jìn)行及時的調(diào)整。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

眾所周知，高中階段是一個課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的階段，時間緊、任務(wù)重。頻繁的考試和考完試后學(xué)生之間分?jǐn)?shù)比較會使學(xué)生焦躁不安。尤其數(shù)學(xué)學(xué)科的特點導(dǎo)致數(shù)學(xué)往往是分?jǐn)?shù)差別最明顯的一科。而有些學(xué)生因為一些先天因素或者其他原因，明明付出了很多努力但成績卻不盡如人意。而有些學(xué)生因為本身擅長數(shù)學(xué)，所以用了很少的時間卻有著很高的分?jǐn)?shù)，這種差異會嚴(yán)重挫敗一些脆弱敏感學(xué)生的自尊心，甚至因此失去對數(shù)學(xué)的興趣，采取一些消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師必須及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不要因為學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低而一味地對學(xué)生進(jìn)行批評。尤其不能對學(xué)生差別對待，一定要一視同仁。教師可以在課下與一些數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生談心，細(xì)心詢問造成他們數(shù)學(xué)成績差的原因，并針對導(dǎo)致這一結(jié)果的不同原因采取不同的方法對癥下藥，并且及時鼓勵學(xué)生，讓他們重拾信心。對于數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)異的學(xué)生也不能不聞不問，而是要加緊督促。對于數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定的學(xué)生更是要嚴(yán)格要求，及時監(jiān)督，避免他們因為各種外界原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，盡量幫助他們保持平穩(wěn)。

四、鼓勵學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步

學(xué)生之間既是競爭關(guān)系也是伙伴關(guān)系，而一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對整體學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。所謂“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑”，就說明了環(huán)境的重要性，所以教師要鼓勵學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中采用上述各種方法能夠?qū)μ岣吒咧猩膶W(xué)習(xí)能力有所幫助。作為教育工作者要與學(xué)生一起努力，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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