王鍵

【摘? ? 要】教育的發(fā)展對提升高中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要，教育方式也在發(fā)生改變，思想政治是學生從小學階段一直到高中，甚至在大學階段的學習過程中都會學習到的科目，思想政治的學習貫穿了整個學生時代，也由此可以體現(xiàn)出對學生進行思想教育的重要性。如何更加有效地對學生進行情感教育成為一大難題，本文將以高中政治教學過程為例，對如何實施情感教育進行分析和探究，并提出有效性對策。

【關鍵詞】高中政治? 教學? 情感教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.110

人們都說高考是千軍萬馬過獨木橋，這句話在體現(xiàn)高考重要性的同時也體現(xiàn)了高中時期的學習對于學生的未來有多么重要。因為應試教育這一教育現(xiàn)狀的特殊性，我國目前大多數(shù)高中都為了提升學生成績實施教學，忽略了身處青春期的學生在高中時期需要進行人格完善和素質(zhì)培養(yǎng)的任務，這可能會對學生造成不可預估的傷害，所以在高中時期對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)是重中之重。

一、何為情感教育

情感教育，是情感與教育的結(jié)合，顧名思義，就是利用教學手段對學生的情感進行培養(yǎng)，使其由不成熟逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?，從而對于同樣的事物產(chǎn)生不同的理解，增加更多的可能性。

情感教育，它所涉及的范圍不僅僅是高中時期學生的發(fā)展，還涉及學生的未來，可以說會對學生的一生產(chǎn)生較為深遠的影響。高中時期學生情感的受教育程度決定了學生能否培養(yǎng)出較為積極向上的生活態(tài)度、健康的行為意識、較高的道德素質(zhì)，也同樣決定了在未來學生能否全面發(fā)展，成為一個對國家和對社會都有貢獻的人才。

二、當前政治教學過程中存在的問題

（一）課上只是單純地進行理論學習

在人教版的教材中，高中政治這一科目主要有四本書，以必修的形式列入學生三年的學習過程中，分別對經(jīng)濟、政治、文化和哲學進行全面而又系統(tǒng)的學習。由于應試教育的特性，學生在高中時期忙碌而又勞累，課堂上的教學只是單純地進行理論的學習，沒有時間進行深化理解，這就造成在政治教學的過程中，教師沒有情感教育的應用，學生也沒有任何情感上的提升。這樣的課堂氛圍沒有任何的情感教育，只是單純?yōu)榱丝荚嚩虒W，忽視了政治這一科目對于學生思想和情感培養(yǎng)的重要意義，對于學生人格的養(yǎng)成培養(yǎng)不足。

（二）教學方式單一

政治所包含的內(nèi)容大多都是文字，不像物理、化學等有較為有趣的實驗。因此，在教學過程中教師只是單純地對書本上的知識進行復述或者簡單講述，即使利用了信息化的教學設施，對于提升學生的興趣也沒有較好的作用。政治自身的學科特性使得在傳統(tǒng)的教學過程中存在教學方式較為單一的問題，教師只是在課堂上進行教學，并沒有充分挖掘其他的教學方式，學生可能在課上感覺枯燥無味，甚至對政治的學習產(chǎn)生厭倦心理。

三、建議和措施

情感教育在高中政治學習過程中是必不可少的，但是由于學校和教師的不重視以及教育的特性，使得情感教育并沒有全面實施，結(jié)合當前教學過程中存在的問題，本文提出以下建議：

（一）學校和教師應當充分認識到情感教育的重要性

在高中這一階段的學習應當注重學生的全面發(fā)展，增強對學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應當在教學中安排適當?shù)膶嵺`課程，使學生在實踐過程中有所進步。另外，教師也應當在教學過程中利用自身的熱情以及政治學科本就是進行思想教育的這一特性，在日常的教學過程中無形地對學生進行情感教育，潛移默化地對他們的情感進行培養(yǎng)。

（二）在課堂上讓理論與情感相結(jié)合

當前社會需要的是綜合素質(zhì)能力較高的人才，教師應當在課堂的教學過程中加入適當情感教育的內(nèi)容，也可以只是簡單根據(jù)課上所講的內(nèi)容進行舉例，使學生認識到課本上的知識并不是遙遠的內(nèi)容，而是與我們的生活十分相近，可以把所學到的知識運用到生活中。這樣在無形之中拉近了課本與生活的距離，在增加學生對于政治這一科目的學習興趣的同時，也對于學生的情感進行培養(yǎng)。

例如，在必修三“文化生活”的教學過程中，中華民族五千年的文化十分的豐富和久遠，非常值得學生進行學習和了解并且進行傳承和弘揚的。那么，在對于文化生活的講解中，教師如果只是單純地對我國文化以及世界文化相關的知識進行講述，使學生進行機械的理解，就無法讓學生真正了解到文化的深刻內(nèi)涵。但是因為這些文化在我們的生活中都有較多的體現(xiàn)，教師可以以我們的生活中所包含的文化為例，對其進行講解，這樣可以使學生對其產(chǎn)生共鳴，也對教師所講授的知識有更加深刻的理解。

（三）采用多樣化的教學方式

單純說教的教學方式已經(jīng)無法適應當代學生的需求，在對于新時代學生的培養(yǎng)過程中應當采用多樣的教學方式，不僅僅是在教學過程中對于信息化教學設施進行應用，還要采用更加多樣化的方式進行政治的教學，如辯論會、座談會、社會調(diào)查等，使學生在不同的情景中對于不同的知識進行明確的運用，也使學生在體驗不同方式的教學后對于生活產(chǎn)生新的理解，令學生無形中對情感進行了完善和培養(yǎng)。

例如，在對“經(jīng)濟生活”的學習過程中，學生可以針對其所包含的綜合內(nèi)容進行探究：如何正確對待金錢建立正確的消費觀，設置相關問卷進行社會調(diào)查。這樣的方式可以使學生全面了解到不同年齡和不同生活環(huán)境人群的不同消費觀，而不只是簡單地針對班上同學的消費觀，使他們對金錢擁有了更加完善的理解。

綜上所述，思想政治是每個學習階段都特別重要的科目，這一課程的學習主要是為了培養(yǎng)學生的思想、樹立正確的三觀、對其情感進行完善。高中政治教學過程中對于情感教育存在些許問題，本文結(jié)合相關問題以及實際情況進行討論，最終提出若干建議，主要是希望學校和教師可以重視在政治教學過程中學生的情感教育，采用多樣的教學方式，在課堂上將理論與情感相結(jié)合，對學生進行全面提升和培養(yǎng)。

參考文獻

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