夏雄虎

【摘? ? 要】信息技術(shù)的發(fā)展對我國高中教育的影響非常深刻，特別是信息技術(shù)作為學(xué)科走進高中課堂以來，不僅豐富了普通高中生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了他們的核心素養(yǎng)，讓他們具備更強的綜合素養(yǎng)。所以，本文對普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育進行研究，以期幫助教師教學(xué)，給教師帶來更多的教學(xué)方法，從而促進高中生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.121

高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。在信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，同時兼顧學(xué)生的整體發(fā)展。

一、科學(xué)設(shè)計學(xué)科活動

信息技術(shù)教師要科學(xué)地設(shè)計學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使他們養(yǎng)成分析問題、思考問題、解決問題的好習(xí)慣，能夠為后續(xù)人才培養(yǎng)計劃的順利實施奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)科具體實踐過程中遇到復(fù)雜難題的時候，難免會出現(xiàn)注意力不集中、思維過于局限等情況，教師應(yīng)該扮演好“引導(dǎo)者”的角色，在學(xué)生探究熱情不足的時候給予“點撥”，在學(xué)生小組意見分歧的時候指出“方向”，這樣一來，學(xué)生參與學(xué)科活動的自信心更高，核心素養(yǎng)的發(fā)展也更順利。比如，講授“數(shù)據(jù)與計算”一課的知識點時，簡單設(shè)計一些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，或者引入生活案例，組織學(xué)生以小組為單位展開探究性學(xué)習(xí)。教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的計算過程，使課堂教學(xué)不僅充滿吸引力，而且對學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)意靈感，積極參與創(chuàng)造活動，運用所學(xué)知識解決實際問題等能力的提高起到了促進作用。

二、設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容

在教育改革新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)生未來步入社會的必要生存技能?？紤]到新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)改革的需求，以及高中生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的普遍態(tài)度，教師在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中需要革新教育理念，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，依據(jù)高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進行多元化教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，因材施教，注重對學(xué)生多種核心素養(yǎng)的同步培養(yǎng)。創(chuàng)新不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生需要掌握的信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中檢驗與掌握學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識與技能，加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化能力與創(chuàng)新能力?？紤]到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力水平等各方面的差異以及培育學(xué)生核心素養(yǎng)的需求，教師在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該靈活選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)具有的虛擬性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點與缺點進行信息技術(shù)課相關(guān)練習(xí)題的合理設(shè)計，采用啟發(fā)性與引導(dǎo)性的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓學(xué)生在現(xiàn)實社會中做一個行為舉止合乎道德的人。

三、理論與實踐相結(jié)合

高中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)在于讓學(xué)生擁有正確、健康和積極的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。其中，信息技術(shù)的使用離不開理論知識的支持，雖然現(xiàn)代很多高中學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)教學(xué)就已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，但因為缺少專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此在安全性和穩(wěn)定性上有所不足。針對這一方面，教師應(yīng)注重理論與實踐的科學(xué)融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在“信息獲取”的相關(guān)教學(xué)中包含了利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息資源，看似很簡單，利用搜索引擎就可完成，但想要保障足夠的準(zhǔn)確度和全面性卻需要專業(yè)的理論支持。首先，教師可為學(xué)生講解和總結(jié)在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息的方法，并且把需要查找的信息進行分類，不同類別的信息教師可介紹相對應(yīng)的專業(yè)平臺，之后教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷去自主練習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，應(yīng)賦予學(xué)生一定的自由度，因為不同學(xué)生的性格和喜好不同，因此對于相同信息的查找方式和選擇的平臺也會有所區(qū)別。當(dāng)學(xué)生可以按照自己的喜好和需求進行信息的查閱時，則可有效培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

四、加強生活聯(lián)系

新時期下，信息技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛應(yīng)用，其改變了社會生產(chǎn)和居民生活模式。但是信息技術(shù)屬于雙刃劍，其推動了人類社會的快速發(fā)展，但是在信息時代下，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等負(fù)面事件層出不窮，給公眾的價值意識、思維觀念和理想信念帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，甚至對社會正常秩序帶來負(fù)面影響。針對這一情況，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，要加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確使用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)和提升其社會責(zé)任感。例如，在具體教學(xué)中，教師可以將“網(wǎng)絡(luò)暴力”事件作為教學(xué)切入點，促使學(xué)生認(rèn)識到按照國家法律使用信息技術(shù)的重要性，并且自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化，樹立社會責(zé)任感和法律意識，做到不制造謠言、不傳播謠言，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)言論。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢，具備互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識與能力已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，開展對高中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)就顯得尤為重要。在高中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，注重信息技術(shù)的實際應(yīng)用，要設(shè)計信息技術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生信息責(zé)任意識，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。教師要采取多種教學(xué)措施，開展對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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