崔引娣

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。從目前來看，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，從而影響了最終的學(xué)習(xí)成果。作為數(shù)學(xué)教師，有必要探究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.152

數(shù)學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目，是構(gòu)建學(xué)生完整知識(shí)結(jié)構(gòu)不可或缺的重要部分，對(duì)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)具有重要意義。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，不僅能開發(fā)人的大腦思維，更能培養(yǎng)聯(lián)想、推理、創(chuàng)新等能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)好的人往往具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)，能夠以較快的速度適應(yīng)崗位的需要，并且更善于創(chuàng)新，會(huì)比別人做得更出色，也很容易在工作中脫穎而出。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教學(xué)理念的進(jìn)步，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在開發(fā)孩子思維方面的重要性，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擺在了學(xué)習(xí)的重要位置。許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，不惜花費(fèi)高昂費(fèi)用為孩子報(bào)名數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，希望孩子能夠在持續(xù)的思維鍛煉中取得好成績(jī)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。但是，很多人依然沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是需要興趣的，學(xué)好數(shù)學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生雖然在父母和教師的督促下學(xué)習(xí)，但由于沒有興趣的驅(qū)使，學(xué)習(xí)效果始終不盡如人意。

目前，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一個(gè)比較普遍的問題，就是缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理特征上的局限性，做事情的穩(wěn)定性不強(qiáng)，缺乏耐心，對(duì)于在短時(shí)間內(nèi)難以理解的事物便會(huì)產(chǎn)生排斥心理，不愿再去主動(dòng)嘗試。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就存在一定難度，數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)也令學(xué)生感到非常陌生，學(xué)起來并不容易，所以很容易因?yàn)閿?shù)學(xué)難學(xué)而失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓皆愀狻Ｔ偌由喜糠纸處煕]有充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所采用的教學(xué)方式并不恰當(dāng)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自信的建立。因此，為改變當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)困境，教師必須探究更為合理的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升教學(xué)效果。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，采用生活化的教學(xué)方式

小學(xué)生由于年齡和閱歷的局限性，學(xué)習(xí)和接納新事物都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。數(shù)學(xué)科目存在一定難度，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說也比較陌生，因此，直接講授課本知識(shí)會(huì)讓學(xué)生難以迅速領(lǐng)會(huì)和掌握。如果教師在教學(xué)中總是以呆板的方式來授課，生硬地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，極易引起學(xué)生的抵觸情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況，所能達(dá)到的教學(xué)效果也會(huì)非常有限。

為了消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從小學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生。比如在進(jìn)行乘法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行如下提問：“小明和媽媽去超市買牙刷，每把牙刷5塊錢，買3把牙刷需要多少錢呢？”利用這種生活化的提問，能夠讓學(xué)生清楚地意識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中，與我們的生活息息相關(guān)。同時(shí)，也能喚起學(xué)生在生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的意識(shí)。

二、重視基礎(chǔ)教學(xué)，遵循由易到難的原則

學(xué)習(xí)任何東西都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。作為一個(gè)有難度的科目，如果教師不重視基礎(chǔ)教學(xué)，一開始就以較難的知識(shí)來要求學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到非常吃力，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

因此，教師不能急于求成，而應(yīng)耐心指導(dǎo)，循循善誘。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并遵循由易到難的原則。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則，教師一定要引起高度重視。法則雖然簡(jiǎn)單，但也有很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴皇煜せ蛘叽中拇笠舛鲥e(cuò)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。對(duì)此，教師必須反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，并設(shè)計(jì)一些題目進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加強(qiáng)印象，做到爛熟于心，盡量避免在以后的題目中出錯(cuò)。這樣一來，不僅扎實(shí)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。再進(jìn)行更高難度的教學(xué)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)有畏難情緒，能夠輕松從容地面對(duì)挑戰(zhàn)。

三、借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸走向成熟。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校課堂，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)具有交互性強(qiáng)、信息量大、直觀、存儲(chǔ)便捷等優(yōu)點(diǎn)，在為教師教學(xué)帶來很多便利的同時(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師的得力助手。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)，教師很難用語言來描述，學(xué)生也很難從描述中獲得更深刻的理解，而借助多媒體設(shè)備就能很好地解決這一問題。

在正式教學(xué)前，教師可以在多媒體顯示屏上設(shè)置與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的靜物背景或動(dòng)態(tài)效果，以艷麗的色彩、有趣的圖像來吸引學(xué)生深入了解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示。比如在進(jìn)行正方體教學(xué)時(shí)，教師就可以在顯示屏上展示正方體的三維模型，讓學(xué)生能夠非常直觀地看到正方體的空間構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解立體幾何，挖掘?qū)W生的抽象思維能力。

四、開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

小孩子好勝心強(qiáng)，希望在各種比賽中成為佼佼者，從而證明自己的實(shí)力。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒有競(jìng)爭(zhēng)，也就不會(huì)有持續(xù)不斷的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的，競(jìng)爭(zhēng)也能推動(dòng)學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)和鉆研。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，力爭(zhēng)上游，努力做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，不斷突破自己。

因此，可以定期組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生在上一階段的學(xué)習(xí)成果，更能促使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下努力學(xué)習(xí)、持續(xù)探索。教師可以根據(jù)近期的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目，監(jiān)督學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成并上交。教師在批改完成后公布學(xué)生的競(jìng)賽分?jǐn)?shù)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者提出表揚(yáng)并給予禮品獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力、再創(chuàng)佳績(jī)，同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在下次競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展，激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣需要教師的耐心指導(dǎo)和持續(xù)付出。作為數(shù)學(xué)教師，要善于聯(lián)系生活實(shí)際，采用生活化的教學(xué)方式，重視基礎(chǔ)教學(xué)，遵循由易到難的原則，要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)通過開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)

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