摘要：不良的家庭環(huán)境是產(chǎn)生中學(xué)生厭學(xué)主要根源之一，本文從家庭的思想觀念、經(jīng)濟狀況、教養(yǎng)方式以及結(jié)構(gòu)與成員關(guān)系四個方面，分析了家庭環(huán)境對中學(xué)生厭學(xué)的影響，并從如何營造良好家庭環(huán)境角度，提出了解決中學(xué)生厭學(xué)問題的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)；家庭環(huán)境；研究

中學(xué)生厭學(xué)問題不僅影響到中學(xué)生身心發(fā)展、家庭和諧與學(xué)校正常教學(xué)，而且伴隨著中學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的一些行為，比如逃學(xué)斗毆，偷竊，流浪，還會對社會的安定和發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。而造成一個學(xué)生厭學(xué)的因素是多種所樣，錯綜復(fù)雜的，勿容置疑，家庭環(huán)境是產(chǎn)生中學(xué)生厭學(xué)主要根源之一。本文在分析家庭環(huán)境對中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及影響的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提出解決中學(xué)生厭學(xué)問題的對策。

一、家庭環(huán)境對中學(xué)生厭學(xué)的影響分析

（一）在思想觀念方面

家庭成員錯誤的思想觀念對中學(xué)生厭學(xué)心理的形成有著極大的影響，一般家庭父母都對其孩子期望值很高，除嚴(yán)格要求孩子學(xué)業(yè)之外，還會在孩子空閑的時間安排孩子去接受課外培訓(xùn)，包括特長培訓(xùn)、學(xué)業(yè)課外輔導(dǎo)等，這就使得他們孩子的休閑娛樂時間被壓縮，使得孩子整天處于高度緊張狀態(tài)，漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡與抵觸心理。

有的父母則恰好相反，他們抱著“讀書無用論”的觀念，認(rèn)為讀書并不能給家庭帶來好處，甚至認(rèn)為自己的孩子少讀點書，還可以趁早外出打工掙錢。這些家庭的孩子在這種錯誤觀念的影響下，對學(xué)習(xí)的態(tài)度相應(yīng)也會有所轉(zhuǎn)變，久而久之就會失去努力學(xué)習(xí)的動力。“讀書無用論”的觀點可以說是自古有之，在《論語》里就記載到，子路曾對孔子說:"有民人焉，有社稷焉，何必讀書，然后為學(xué)?"此觀念在當(dāng)今社會雖然遭到了絕大多數(shù)人的駁斥，但仍然根深蒂固于小部分人的心里。

（二）在經(jīng)濟狀況方面

家庭的經(jīng)濟狀況在中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與發(fā)展上存在著潛移默化的影響，但它又可以說是一把“雙刃劍”，對于家庭經(jīng)濟狀況優(yōu)越的中學(xué)生來說，優(yōu)越的家庭條件雖然能夠為他們提供更多更好的學(xué)習(xí)資源，但也可能會使他們產(chǎn)生“不需要努力就能得到一切”的錯誤思想觀念，逐漸養(yǎng)成懶惰的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。而對于家庭經(jīng)濟狀況較差的中學(xué)生來說，雖然家庭能夠給他們提供的學(xué)習(xí)資源相對較少，但在這樣家庭中成長的孩子一般都有靠自己的努力，用知識改變命運的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性相對較高。

（三）在教養(yǎng)方式方面

家庭教養(yǎng)方式對于中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展也有極大的影響。在家庭中，如果父母對孩子學(xué)習(xí)缺乏關(guān)愛，或是在學(xué)習(xí)上監(jiān)督管束過于嚴(yán)厲，都很可能會造成中學(xué)生的叛逆心理。對于前者，他們很可能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)校，通過對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心等行為方式來獲得老師和家長的關(guān)注，但如果長此以往卻沒有獲得應(yīng)有的關(guān)愛，他們也就對學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。而對于后者，孩子很可能因為父母給予他們學(xué)習(xí)上過多的壓力而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，甚至對父母的監(jiān)督管束產(chǎn)生反抗情緒，故意做一些與父母意愿想違背的事情。所以，放任忽視型和專制型的教養(yǎng)方式都不利于中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展。

（四）在家庭結(jié)構(gòu)與成員關(guān)系方面

隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)已由傳統(tǒng)的幾代人同居，演變?yōu)楦改概c孩子居住的小型結(jié)構(gòu)，合理的家庭結(jié)構(gòu)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著良好的影響。有數(shù)據(jù)顯示，家庭結(jié)構(gòu)的合理性對學(xué)生情緒的影響趨于平均值，重組家庭或單親家庭對學(xué)生的興奮、恐懼等情緒有顯著影響，而中學(xué)生情緒的起伏又會直接影響他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的家庭環(huán)境里成長的孩子，會出現(xiàn)兩種極端情況，一種是他們會有著很強的自尊心，也更為成熟好強，在學(xué)習(xí)上也就相應(yīng)的更為勤奮努力，學(xué)習(xí)的積極性也就更高；另一種是這些孩子會比同齡人更為敏感脆弱，在學(xué)習(xí)與生活中覺得處處不如他人，也缺乏與父母的溝通，長期的封閉壓抑會使得這些孩子喪失了對學(xué)習(xí)的激情，從而更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

同樣，如果家庭成員之間的關(guān)系不和諧，存在明顯的矛盾與分歧，就會使中學(xué)生感受不到家庭的溫暖氛圍，感受不到父母對他們學(xué)業(yè)和生活的關(guān)愛，長此以往，也就會極大地影響他們正常的學(xué)習(xí)生活。

二、營造良好家庭環(huán)境，著力解決中學(xué)生厭學(xué)問題

每個人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響，厭學(xué)的中學(xué)生在很大程度上是受到其不好的家庭環(huán)境的影響，因而營造一個良好的家庭氛圍是解決中學(xué)生厭學(xué)問題的重要措施之一。那么，父母作為家庭環(huán)境的主要營造者，應(yīng)當(dāng)如何為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境呢？

（一）樹立正確的教育觀念

父母在對孩子進行教育之前，應(yīng)當(dāng)對孩子的能力有充分的了解，不應(yīng)對孩子抱有過高或過低的期望。父母也不應(yīng)將自己的意愿強加于孩子身上，尤其許多單親家庭的父親或母親都傾向性于將自己的期望全部寄托在孩子身上，這樣不僅會讓孩子感到過度的緊張壓抑而無法專心學(xué)習(xí)，還會讓孩子對自己學(xué)習(xí)的目的和意義感到迷茫，最終使孩子在生活上產(chǎn)生叛逆心理，同時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

所以，父母應(yīng)當(dāng)理性地對待孩子的學(xué)習(xí)和成績，不必在孩子的學(xué)習(xí)上投入過多的精力，反而給孩子造成過重的心理壓力，也不要用過激的語言刺激孩子，而讓孩子產(chǎn)生自卑心理。所以，父母應(yīng)當(dāng)重視對孩子全方面的教育，包括孩子的品德、能力、素質(zhì)等，并努力地挖掘孩子身上的“閃光點”，引導(dǎo)和培養(yǎng)一些他們感興趣的特長，這樣不僅能幫助孩子樹立自信心，也能讓他們在發(fā)展興趣特長的同時，不知不覺將這份興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

（二）對孩子充滿適度的關(guān)愛

造成中學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一是父母對孩子缺乏適度的關(guān)愛。這里的關(guān)愛強調(diào)“適度”，過于溺愛孩子或者對孩子缺乏關(guān)愛，都會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。若父母對孩子過于溺愛，不僅不利于孩子樹立正確的價值觀，還會導(dǎo)致孩子在各方面能力的退化，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時，往往禁不起任何打擊，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。若父母對孩子缺少關(guān)愛，特別是許多留守家庭和重組家庭的父母對孩子的關(guān)愛相比于正常家庭少，在很大程度上讓孩子心理變得敏感脆弱，進而產(chǎn)生自卑心理，對他們的學(xué)習(xí)帶來極為不利的影響。

所以，父母要對孩子保持適度的關(guān)愛，做孩子困惑的聆聽者和溝通者，并尊重孩子的意見與想法，從而營造和諧融洽的親子關(guān)系。這樣的家庭氛圍能給孩子帶來良好的情緒體驗，提高孩子學(xué)習(xí)的主動性和上進心。

（三）為孩子樹立良好的榜樣

父母是孩子成長過程中的第一任教師，父母的一言一行無不影響著孩子的世界觀、人生觀和價值觀，影響孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。若想要孩子對學(xué)習(xí)保持恒心和上進心，作為父母就應(yīng)當(dāng)從自身做起，戒掉一些不良的、影響孩子正常學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如玩牌、打麻將等，樹立熱愛生活、學(xué)習(xí)和工作的良好榜樣，并為孩子營造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境，使整個家庭充滿濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。這樣孩子在父母的榜樣引領(lǐng)下與父母所營造的良好氛圍中，學(xué)習(xí)的欲望和動力就會更加強烈，學(xué)習(xí)的積極主動性也就得以保持。另外，父母還要注意避免在孩子的面前發(fā)生爭吵，不給孩子造成過多的心理負(fù)擔(dān)而影響孩子的正常學(xué)習(xí)。

（四）幫助孩子更好地學(xué)習(xí)

在孩子的學(xué)習(xí)上，父母可以起到很好的指導(dǎo)、督促和檢查作用。首先，父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)孩子確定一個可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，并注意適時地督促和檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行情況。其次，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于青少年而言是比較困難的，但中學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前自主預(yù)習(xí)，課上緊跟教師節(jié)奏認(rèn)真聽講，課后及時鞏固復(fù)習(xí)，等等，他們的學(xué)習(xí)效率就會極大地提高，學(xué)習(xí)成績也會穩(wěn)步上升，所以，父母要幫助和督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時通過安排家務(wù)勞動或社會實踐活動等方式，磨練孩子的恒心與毅力，提升學(xué)習(xí)的抗挫折能力。

中學(xué)生厭學(xué)問題的解決不僅需要父母的協(xié)助，更重要的是需要中學(xué)生自身的努力。首先，中學(xué)生要意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是至關(guān)重要的。其次，中學(xué)生要對自身進行解剖分析，正確認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢與劣勢，進而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，從容自如地應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，中學(xué)生還要高度重視品行、素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，提升抗來自生活和學(xué)習(xí)諸多方面挫折的能力，同時，當(dāng)自己在生活與學(xué)習(xí)上遇到困惑、感到迷茫時，也要與父母和老師及時進行溝通。

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作者簡介：

羅為（2000-），女，湖南長沙人，云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院學(xué)生，研究方向：地理教學(xué)研究。