陳好敏

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)越來越滲透人們的生活，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育的一個學(xué)科分支，日益上升為思想政治教育研究的前沿?zé)狳c領(lǐng)域。目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究也存在系統(tǒng)性有待加強、實證性相對滯后、思想性亟須深化等不足，對此未來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可能呈現(xiàn)出研究領(lǐng)域更聚焦、理論基礎(chǔ)更廣泛、學(xué)科交叉更頻繁、學(xué)科建設(shè)更科學(xué)、教育方法更優(yōu)化的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;發(fā)展趨勢;文獻綜述

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展趨勢是指根據(jù)現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展狀況對未來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將朝哪個方向發(fā)展或者產(chǎn)生哪種結(jié)果的預(yù)判。伴隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和普及，網(wǎng)民與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系日益緊密。在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅僅是傳統(tǒng)思想政治教育在其領(lǐng)域、方式和手段上的拓展和延伸，更是一種全新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育發(fā)展和創(chuàng)新的未來趨勢。研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展趨勢，有利于科學(xué)認識網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展規(guī)律，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量成為思想政治教育發(fā)展的最大增量。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展存在的不足

1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究系統(tǒng)性有待加強

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的系統(tǒng)性決定了研究是否成熟和完善。目前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)定位仍不夠明確。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系的建構(gòu)從廣義上看應(yīng)包括整個網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的體系，從狹義上看應(yīng)特指網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的模式、要素、過程等內(nèi)容，盡管有些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的著作從狹義角度論證體系，但目前還沒有出現(xiàn)廣義角度全方位地涵蓋全部網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究。

2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究實證性相對滯后

從目前研究來看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育純理論研究占絕大多數(shù)，而實證研究偏少。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為現(xiàn)實活動，其研究必然離不開對現(xiàn)實狀況的洞悉和探究，要把感性認知上升為理性認知，離不開實證研究。實證研究發(fā)展于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐發(fā)展比較而言相對滯后，僅以高校大學(xué)生為例，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的觸角已經(jīng)越來越多，甚至無處不在，教育主體的思想狀況會隨著網(wǎng)絡(luò)社會的急速變化而變化，載體和平臺多如牛毛，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實證研究總是相對滯后。現(xiàn)有的實證研究多停留在對現(xiàn)象的把握，而缺乏將理論研究與實證研究緊密結(jié)合的混合研究，缺少對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀的理論的深入探究和總結(jié)升華。

3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究思想性亟須深化

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究進入平穩(wěn)階段，這就意味要有所突破和理論建樹不能原地停留在原有的研究成果。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究中各種客觀原因的限制使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究學(xué)理性和思辨性很強，而實證性和時效性較弱，理論研究和實證研究的脫節(jié)導(dǎo)致研究有時不夠科學(xué)和準確。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育未來趨勢

1.研究領(lǐng)域更聚焦

隨著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的不斷深入，容易研究的領(lǐng)域已經(jīng)被學(xué)者們開墾得差不多了，剩下的是越來越難啃的硬骨頭?？深A(yù)知，未來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究將會越來越聚焦于某一具體領(lǐng)域，不論是理論研究還是實證研究，只有針對某一問題進行細致地解剖才能獲得新的突破。

2.理論基礎(chǔ)更廣泛

隨著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)科建設(shè)深化，學(xué)科發(fā)展所依賴的理論基礎(chǔ)必然是越來越夯實和廣泛。目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育多以傳統(tǒng)思想政治教育和傳播學(xué)為理論支撐，其他學(xué)科的理論借鑒相對較少。以研究思想政治教育主體為例，除了現(xiàn)有的主體間性、互動儀式鏈理論、“圈層化”困境、以人為本視域等理論以外，主體客體化、客體主體化、主客體協(xié)同關(guān)系等理論也可研究。

3.學(xué)科交叉更頻繁

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將更多地跨越學(xué)科邊界，以思想政治教育學(xué)前沿矛盾、規(guī)律、體系等理論建構(gòu)為基礎(chǔ)，與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可交叉的學(xué)科有以下幾種：借鑒教育學(xué)知識研究如何開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作和培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)思想品德和網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的網(wǎng)民;借鑒倫理學(xué)知識研究如何正確處理網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)社會中的關(guān)系;借鑒政治學(xué)知識研究網(wǎng)絡(luò)世界中與政治生活密切相關(guān)的問題;借鑒法學(xué)知識研究如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、制定與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī);借鑒社會學(xué)知識研究網(wǎng)絡(luò)社會整體結(jié)構(gòu)及其運行和調(diào)適規(guī)律;借鑒行為科學(xué)知識了解網(wǎng)民的心理活動和行為方式，等等。

4.學(xué)科建設(shè)更科學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)科精細化研究的深入，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育學(xué)科深度分化和高度綜合的重要表現(xiàn)，將日益呈現(xiàn)出經(jīng)驗理論化、知識系統(tǒng)化和研究科學(xué)化的學(xué)科形態(tài)。未來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅是傳統(tǒng)思想政治教育在信息傳播、反饋、評估手段，環(huán)境建設(shè)等技術(shù)和工具層面上的有效拓展和延伸，更是一種以其平等、自主、創(chuàng)新、開放、包容的社會性內(nèi)涵推動思想政治教育模式與理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)換，其預(yù)見性、自覺性、前瞻性的研究特色將日益凸顯。

5.教育方法更優(yōu)化

隨著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的相關(guān)研究方向日益清晰。研究者圍繞微信、微博、快手、抖音等應(yīng)用軟件平臺研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐運用的具體方法。關(guān)注具體操作的教育方法會更具操作性。如有學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法實踐中提出了“‘眼睛對屏幕’的信息獲取方法、‘鍵對鍵’、‘心對心’的溝通交流方法、‘思路對問題’的教育指導(dǎo)方法等。著眼網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的教育方法會更具藝術(shù)性。例如主體交互法、虛擬現(xiàn)實法、信息庫法、信息隱匿法、網(wǎng)上與網(wǎng)下教育結(jié)合法等教育方法是在深刻認識網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的差別基礎(chǔ)上實施的特殊方法。融匯交叉學(xué)科的教育方法會更具多樣性。例如借鑒心理學(xué)中咨詢輔導(dǎo)方法、疏導(dǎo)方法、實踐體驗方式等教育方法豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。

參考文獻：

[1]裴蓉.近年來高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究述評[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，31（22）：82-84.

[2]唐登蕓，吳滿意.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究狀況述評[J].毛澤東思想研究，2018，35（02）：146-152.

[3]張瑜.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究：發(fā)展歷程、問題與方法[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（10）：131-135.

[4]胡樹祥，高宇.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究現(xiàn)狀的大數(shù)據(jù)分析與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（07）：103-113.

[5]駱郁廷.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體與客體[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2016（02）：1-7.

[6]任祥.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究：現(xiàn)狀、問題與展望[J].思想理論教育，2014（08）：32-36.

[7]龔小平，黃洪雷.近年來高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（11）：130-133.

[8]胡樹祥，謝玉進.大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].思想教育研究，2013（06）：60-62+102.

[9]王虹，劉朋.近十年來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究述評[J].教學(xué)與研究，2011（11）：75-82.

[10]陳坤，曹良韜.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念探析與界定[J].黑龍江高教研究，2011（04）：119-121.

[11]謝玉進，胡樹祥.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的現(xiàn)狀與新走向[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（01）：92-98.

[12]宋元林.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)、現(xiàn)狀及其有效運用[J].毛澤東鄧小平理論研究，2008（07）：49-53+85.