王悅善 謝輝 王安蓉 趙威威

摘要：針對我?，F(xiàn)有電子技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)況的分析和研究，結(jié)合教學(xué)實際，提出了以學(xué)生能力培養(yǎng)和個性發(fā)展為目的，探討從實驗教學(xué)體系、學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段等方面進行電子技術(shù)課程實驗教學(xué)改革。結(jié)果表明：激發(fā)了學(xué)生的激情和積極性，提高了學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多層次教學(xué)模式;學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng);實踐能力;創(chuàng)新能力

一、引言

電子技術(shù)實驗是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐能力的必修課程。從我校的教學(xué)現(xiàn)狀看，實驗教學(xué)存在一些問題，教學(xué)體系及教學(xué)安排，以及學(xué)生的不夠重視等等，都與新時代對人才培養(yǎng)的要求目標(biāo)不相適應(yīng)，更不能適應(yīng)電子行業(yè)發(fā)展的需求。因此實驗教學(xué)必須改革，電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的最終目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放式、探究式的實驗教學(xué)新體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新多層次新時代電子技術(shù)實驗體系

1）認(rèn)知層教學(xué)內(nèi)容：

常用電工工具使用 、連線技術(shù) 、常用電工電子儀表、儀器使用 、常用基本電子器件的識別、檢測與替換，典型電子產(chǎn)品制作等內(nèi)容。由學(xué)生自行安裝與測試，旨在培養(yǎng)學(xué)生電子器件基本應(yīng)用電路的安裝與調(diào)試能力，培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力和正確處理實驗數(shù)據(jù)的能力。該層次實訓(xùn)的目的是加深學(xué)生對電子技術(shù)基本理論的理解，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)實驗的興趣 ，實現(xiàn)技能意識培養(yǎng)，在感性認(rèn)知層，要把焊接技術(shù)、儀表使用 、元件識別等有機融合。

2）基礎(chǔ)實驗層教學(xué)內(nèi)容：

包括電子電路實驗、電子電路仿真實驗、通用儀器使用、電子測量方法、各單元電路的設(shè)計及系統(tǒng)設(shè)計。采用集成化、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。該層次實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生進行電子電路設(shè)計 、裝調(diào)與測試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。實驗層可分為基礎(chǔ)型、設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型4種類型以提高學(xué)生技能 。

3）應(yīng)用層教學(xué)內(nèi)容：

信號檢測、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強的綜合設(shè)計性實驗，采用中大規(guī)模集成電路、專用集成電路與可編程邏輯器件。 目的是培養(yǎng)學(xué)生電路綜合設(shè)計、裝調(diào)與測試的能力，以及運用計算機仿真設(shè)計的能力，強調(diào)各種設(shè)計方案的實現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)新與突破。設(shè)計應(yīng)用層可分為3種不同的層次：自選設(shè)計性題目、自選綜合性題目、自選研究型題目等，有利于注重學(xué)生個性的培養(yǎng) 。

4）開發(fā)層教學(xué)內(nèi)容：

科研課題或?qū)W生自擬的課題、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、智能化電子系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、參與科技活動、課程設(shè)計 、專題設(shè)計開發(fā)等 。要求學(xué)生自擬設(shè)計方案并自行設(shè)計電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件。該層次實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力 、科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件的應(yīng)用能力。更好實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團隊精神培養(yǎng)。開發(fā)層可分為3個不同層次：專題性項目開發(fā)、實際應(yīng)用型項目開發(fā)、自主創(chuàng)新性研究與開發(fā)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)平臺

實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建對促進實驗教學(xué)改革、提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)基于實驗的學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實驗平臺，教師實驗信息資源實時發(fā)布，提供個人網(wǎng)站界面，可方便教師、學(xué)生進行資源共享。

1）針對理論教學(xué)中所對應(yīng)的實驗教學(xué)任務(wù)，在網(wǎng)上放置實驗大綱、實驗步驟、講解實驗要點，提供實驗項目的和相關(guān)的實驗教學(xué)視頻。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)對應(yīng)的實驗項目，可以在實驗前預(yù)習(xí)，知道實驗的難點與注意事項。在學(xué)習(xí)材料中設(shè)置相應(yīng)的知識點超級鏈接，使學(xué)生隨時對不熟悉或模糊的知識點進行加深學(xué)習(xí)或用來驗證學(xué)生自己的知識體系。

2）鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新性實驗，要讓實驗課程成為學(xué)生更加形象地理解知識、掌握知識和熟練掌握相關(guān)技能的重要手段，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性與創(chuàng)造性。網(wǎng)站中還開展了不同專題的實驗，使學(xué)生根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，有利于因材施教發(fā)展學(xué)生的個性，其中部分專題實驗內(nèi)容是從科學(xué)研究與技術(shù)革新課題演化而來，具有先進性、綜合性和科研性，既可以開闊學(xué)生的視野又可以激發(fā)他們的進取精神。

3）運用學(xué)習(xí)通提供內(nèi)容豐富、功能強大的實驗教學(xué)資源，按照類別層次組織大量的文字材料、圖片、視頻材料，包括資源目錄索引、實驗設(shè)備的說明、儀器使用視頻文件，有關(guān)名詞術(shù)語、各種參考資料與文獻資料，常見問題解答以及其他關(guān)于電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實資源。

4）運用互聯(lián)網(wǎng)開展交互性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用 QQ、短信、釘釘?shù)冉⒘司W(wǎng)上答疑，學(xué)生能與教師進行在線溝通，為師生提供一個實時或非實時的學(xué)習(xí)虛擬環(huán)境，這無疑對學(xué)生還是對教師，都是擴展知識、提供創(chuàng)新能力的有效的舉措。

四、結(jié)束語

通過創(chuàng)新多層次新時代電子技術(shù)實驗體系和構(gòu)建學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)了實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力為目的的實踐教學(xué)體系。同時在各種實踐活動中，學(xué)生培養(yǎng)了職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及與人交流的能力等，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起到潛移默化的作用，其效果明顯，很多學(xué)生在就業(yè)時都簽訂電子設(shè)計等方面的工作。對于一些個性突出，有更大潛能的學(xué)生，實施分層次的重點培養(yǎng)，使其最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，在理論與實踐方面取得更大的成果，在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生建模競賽及市級賽區(qū)均取得了較好成績。

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作者簡介：王悅善（1968.06-），男，漢族，四川廣安人，重慶三峽學(xué)院副教授，碩士。主要從事電子信息技術(shù)教學(xué)和科研工作。

（重慶三峽學(xué)院?重慶萬州?404004）