周銀球

摘要：游戲教學(xué)模式是一種能激發(fā)學(xué)生參與興趣的教學(xué)模式，可以將以往枯燥的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)趣味、可接受的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)收益。小學(xué)英語(yǔ)教師在游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循一定的原則，包括目的性和可控性，應(yīng)該注重運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)方式，在實(shí)際教學(xué)中要注意充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定游戲的針對(duì)性，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，提高教學(xué)效率。筆者主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)模式；應(yīng)用

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要的一門學(xué)科，良好的英語(yǔ)能力可以對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到非常積極的作用。小學(xué)英語(yǔ)課程是學(xué)生英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要結(jié)合小學(xué)生的身心特征開展有意義的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，其中通過(guò)游戲教學(xué)模式的巧妙運(yùn)用，就能夠最大化地滿足學(xué)生的心理需求，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的良好效果。

1 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式運(yùn)用的原則

游戲設(shè)計(jì)要有目的性。游戲教學(xué)的中心在于寓教于樂，教與樂必須要同時(shí)進(jìn)行，教師萬(wàn)不可因小失大，僅為了做游戲而游戲，那樣就失去了游戲教學(xué)的意義。要將教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等合理地融入到充滿趣味性的游戲中，使學(xué)生在歡快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

游戲設(shè)計(jì)要有可控性。小學(xué)生的心性十分復(fù)雜，而且游戲本身具備很強(qiáng)的對(duì)抗性，游戲教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。因此，在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師一定要制定嚴(yán)格的規(guī)則，保障課堂的紀(jì)律，控制好游戲的時(shí)間，不要只顧玩樂，才能達(dá)到高效教學(xué)目標(biāo)[1]。

評(píng)價(jià)方式要豐富。不僅要針對(duì)學(xué)生的最終游戲成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在游戲過(guò)程中的情感態(tài)度、合作能力、智力水平等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式的具體應(yīng)用

2.1 充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是形象思維，認(rèn)識(shí)事物主要以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主，而游戲教學(xué)的方式正好可以充分地滿足小學(xué)生的心理特征。因此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分地結(jié)合小學(xué)生的這些心理、行為特征和規(guī)律，讓游戲更加具有趣味性和挑戰(zhàn)性，貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況 [2]。比如在學(xué)習(xí)“How much is it？”內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“招聘超市售貨員”的小游戲：由教師來(lái)扮演店長(zhǎng)，想要招聘一名超市售貨員，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，由店長(zhǎng)來(lái)拿出一定數(shù)量的商品，應(yīng)聘者需要快速地?cái)?shù)數(shù)，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，表達(dá)正確的就能完成第一輪應(yīng)聘，接下來(lái)店長(zhǎng)還會(huì)進(jìn)行“面試”，與應(yīng)聘者進(jìn)行交流，繼而選出成功的面試者。這個(gè)游戲要求學(xué)生能熟練地使用數(shù)字的英語(yǔ)，并且掌握“Can I help you?”“Thank you.”“Here you are.”等短語(yǔ)。在這樣場(chǎng)景模擬的游戲教學(xué)中，通過(guò)親身的體驗(yàn)，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到更好的鍛煉，并且營(yíng)造良好的課堂氛圍，取得良好的教學(xué)效益。

2.2了解并結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，教師要充分地考慮到這一教學(xué)現(xiàn)象，做到面向全體、尊重差異，設(shè)計(jì)適合的方式來(lái)開展游戲教學(xué)，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的程度上得到提升，有效地開發(fā)英語(yǔ)內(nèi)在潛能[3]。比如在學(xué)習(xí)“Can Sam play football”內(nèi)容時(shí)，為了考察學(xué)生的單詞掌握情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字母排序”游戲，為學(xué)生列好中文詞語(yǔ)，讓學(xué)生自主回憶其英文形式，并按照英文單詞的字母先后順序?qū)卧~進(jìn)行排序，最先排好的獲勝。這種游戲比較簡(jiǎn)單，也很直觀，適合全班學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)。又比如在學(xué)習(xí)“Did you have a nice holiday”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我的旅行”小游戲，每次選擇兩個(gè)學(xué)生上來(lái)參與游戲，針對(duì)我展示的圖片進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話接的正確、好的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲要求學(xué)生掌握“Did they do?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”等句型，還要掌握一些地點(diǎn)名稱的英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)也考察了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，具有一定的難度，因此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇學(xué)生進(jìn)行游戲，從而提升游戲的有效性和意義。

2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定游戲的針對(duì)性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生制定科學(xué)有效的教學(xué)方法和模式，對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)一定要建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)分析研究的基礎(chǔ)之上，整個(gè)游戲的開展不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須緊緊圍繞教學(xué)主題這個(gè)核心，有針對(duì)性的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，把握住游戲的“度”，這樣最終才會(huì)體現(xiàn)出游戲的教育意義，絕對(duì)不能單純地為了娛樂，否則這樣的教學(xué)就是沒有價(jià)值的[4]。比如在講解“Shopping”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提前為學(xué)生制作多媒體課件，課上為播放展示出超市購(gòu)物的場(chǎng)景，緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活，之后組織學(xué)生模擬超市購(gòu)物游戲，這樣學(xué)生在游戲中就能學(xué)會(huì)運(yùn)用各種購(gòu)物用語(yǔ)，如“Can I help you?”“Can I try them on? –Yes, please.”等，學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)，加深了知識(shí)在頭腦中的印象，這種游戲設(shè)計(jì)就是具有針對(duì)性的，有助于高效地達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展游戲教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有重要的意義，應(yīng)當(dāng)引起廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的重視。教師要站在學(xué)生終身發(fā)展的角度看待英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，以提升學(xué)生的興趣為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生奠定好英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生未來(lái)在英語(yǔ)方面有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑艷輝.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2015（2）.

[2]林億順.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)實(shí)踐，2018（21）：145-146.

[3]王荷葉.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)實(shí)踐，2017（10）：221-223.

[4]呂紅.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2017（09）：123-124.