魏陶明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個初始階段，也是一個重要的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生思維方式和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，新的時代背景下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識被人們所熱議。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性做出了簡單的闡述，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略進(jìn)行了分析和探討。希望能對我國的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

前言：近年來，隨著人們對教育質(zhì)量的要求逐漸提高，不管是學(xué)校還是社會都越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅教授學(xué)生書本上的知識，而是應(yīng)該從書本的內(nèi)容出發(fā)，教授學(xué)生更多的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)工作中更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用正確的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)的三大主課之一，是學(xué)生們小學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。創(chuàng)新意識是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必要思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)教育研究的重點內(nèi)容，是踐行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，是新時代下新課改的要求，也是社會對新時代人才教育的要求[1]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于鍛煉學(xué)生的思維，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強學(xué)生面對問題積極應(yīng)對的決心，樹立學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的綜合能力，使學(xué)生能夠充分的理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本定理和規(guī)律，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的各項難題?；诖?，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)勢在必行。

二、在小學(xué)生數(shù)學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)角色

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)校和教師要解放從前的教學(xué)思維，把握時代的特征，打破常規(guī)，突破現(xiàn)狀，在學(xué)校對數(shù)學(xué)學(xué)科的課程安排時，要注意對學(xué)生理論知識和實踐能力的結(jié)合，有步驟、有目標(biāo)的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，搭建多樣化的實踐平臺，加大對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實踐與練習(xí)。教師要適應(yīng)新的教學(xué)角色，明確學(xué)習(xí)知識的主體是學(xué)生，學(xué)生對知識的掌握程度取決于學(xué)生“學(xué)”的過程而不是教師“教”的過程。在教學(xué)中，教師要保持主導(dǎo)作用，要及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，起到監(jiān)督、陪伴、引導(dǎo)的作用。教師在上課時不能過分依賴多媒體，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分散主意力，致使課堂教學(xué)的效果本末倒置[2]。

（二）進(jìn)行課前的有效準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，教師要注意在課前做好充分的、有效的準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)教育的規(guī)律和原則和教學(xué)的重難點安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的內(nèi)在推動力，讓學(xué)生主動、認(rèn)真的去對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，盡量的優(yōu)化教法，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)中要一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，采取多元化的教學(xué)方法不同，明確教學(xué)目的，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，自主的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓課堂教學(xué)取得最大效果[3]。

（三）注重對學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)生聯(lián)想意識的培養(yǎng)

思維是閃爍的星星，是跳躍的袋鼠，是黑暗中的火花，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，教師要注重對學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)生聯(lián)想意識的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有豐富的知識模塊，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的發(fā)散思維，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識，教師可以利用數(shù)學(xué)課堂中的某一知識點進(jìn)行反復(fù)論證與講解，盡可能的融合多方面的知識，加深對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度與廣度，盡可能的鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)是教師數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，教師要進(jìn)一步落實自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的參與度與關(guān)注度，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮自己的想法，讓學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，讓學(xué)生們相互交流、互相幫助、取長補短，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[4]。

結(jié)論：創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。在對學(xué)生的實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)角色，進(jìn)行課前的有效準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)生聯(lián)想意識的培養(yǎng)，注意通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的自我完善以及綜合能力的提高，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛紅.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：283.

[2]李芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)周刊，2020（12）：72-73.

[3]馬為民.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].科技資訊，2020，18（09）：177+179.

[4]黃興.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[N].黔西南日報，2020-03-17（007）.