岑小云

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，它被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其中教育領(lǐng)域尤為的突出。微課作為一種新型教學模式，正逐漸被推廣和普及，適應(yīng)了當代教育發(fā)展的新要求，也是當今小學語文研究的一大熱點，它直觀、便利、生動的特點打破了傳統(tǒng)語文教學的缺點和限制，給學生們枯燥的語文課堂帶來了生機，并且激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極性，最終促進了教學質(zhì)量的提高，讓師生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;微課教學法;應(yīng)用

引言：語文是小學階段中非常重要的一門課程，而小學階段也是打基礎(chǔ)的一個階段。小學語文對于其它的科目有著重要的影響，所以現(xiàn)在教師應(yīng)該尤為注重提高語文教學的效率。隨著微課的出現(xiàn)，它作為教育界的全新改革，創(chuàng)新的教學模式也對我國目前的語文教育帶來了全新的面貌，讓學生更有學習興趣和學習動力，也能促進教學效率的提高。以下是本人對小學語文課堂中微課教學法應(yīng)用研究的見解。

一、微課在小學語文教學中的重要性

結(jié)合不同的課程要求，微課在不同的課程里有著不同的教學重要性。微課的出現(xiàn)不僅是為了提升學生對相關(guān)知識點的掌握，更有利于讓他們鍛煉情感能力和語言表達能力。所以微課在語文教學中極為重要。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它能幫助學生培養(yǎng)學習興趣和學習習慣。在小學時期，學生正是活潑好動的年紀，所以在課堂上容易出現(xiàn)走神等情況，這就需要微課的幫助。微課能夠幫助教師提高教學質(zhì)量，借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，為學生們提供更好的上課環(huán)境，激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，培養(yǎng)好的學習習慣。其次，它能夠優(yōu)化課程體制，讓學生形成良好的學習思路。在微課的幫助下，老師可以將知識點聯(lián)系起來，讓學生更容易理解拼音、漢字的意義，讓學生在濃厚的興趣中學好語文，培養(yǎng)思路;并且在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學生能夠自主地在線學習，養(yǎng)成自我學習的好習慣。最后，它能夠聯(lián)系教師、學生、家長、學校形成一個整體。學生的學習只靠老師的監(jiān)督還是不夠的，微課的出現(xiàn)幫助學生、家長、教師聯(lián)系在一起，讓學生無時無刻都可以學習，在微課的幫助下，語文課堂不斷地進行優(yōu)化，讓其更生動，最后得到老師、家長、學生的認可，順利地完成教學任務(wù)。由此可見，微課確實適應(yīng)小學語文教學。

二、如何在小學語文課堂上應(yīng)用微課教學法

（一）利用微課拓展知識

在小學階段，教師主要幫助學生打好語文基礎(chǔ)，但這不代表學生只需要學習小學課本里的知識，老師們可以利用微課幫助學生拓展更多的知識，可以在學習某一課時，提到相關(guān)的名人，教師可以利用微課來拓展名人故事，來幫助學生拓寬視野，或者利用一些圖片、視頻來幫助學生加深印象，通過這種方法來學習，為學生未來的語文學習打好堅實的基礎(chǔ)，是非常值得提倡的。

例如：小學語文部編版二年級《太空生活趣事多》一課，我們在教授這節(jié)課時，首先應(yīng)該注意，學生們對“太空”還沒有一個概念，所以老師可以利用微課幫助學生了解太空環(huán)境，接著再對課文進行講解，這樣學生會更加輕松學習好這一節(jié)課的內(nèi)容。教師在利用微課時應(yīng)該注意信息的搜集，需要有一個正確地判斷，不可全部選取，只有這樣才能順利地用好微課的教學，幫助學生們學好知識。

（二）利用微課做好預習和復習工作，促進學生對知識的理解

知識的學習在于預習，所以在上課前進行知識預習是非常重要的，但許多學生往往會忽視這一點，這就導致預習工作做的不完善，影響上課的進程。所以老師可以帶同學進行預習，在每次上課前，老師可以利用微課放一些與課文相關(guān)的內(nèi)容，通過這些來幫助學生對課文有個大致的了解，這樣就彌補了學生課前沒有預習的弊端。教師還可以在每次上完課后，利用微課做好知識總結(jié)，將它發(fā)給同學們，幫助學生完成復習，促進學生對知識的鞏固，牢牢地掌握語文知識。

例如：在學習小學語文部編版二年級《曹沖稱象》一課時，這一課涉及到的是一些古代文言文故事，學生學起來會比較困難，所以在上課前，教師先利用微課播放一些關(guān)于文言文地原文翻譯，讓同學看懂故事，接著搜集一些文言文朗讀原聲，來幫助同學們進行課前預習，這樣可以在上課時輕松教學。在學完這一課后，教師可以利用微課來總結(jié)課堂內(nèi)容，這樣也幫助學生們進行了復習。所以，通過微課的教學方法，能提高老師和學生的課堂效率，更順利地完成語文課堂的教學目標。

（三）加強師生聯(lián)系，促進學生學習

師生關(guān)系是學習中的一項重要因素，如果師生關(guān)系良好，學生可以把知識學的更好，所以教師應(yīng)該積極與學生進行溝通，讓學生與老師加強聯(lián)系，這樣在碰到一些問題時，學生會第一時間告訴老師，更及時地解決許多學生遇到的問題，又或者教師在上課可以進行趣味教學，拉近師生的關(guān)系，從而活躍課堂氛圍，讓更多的學生參與到課堂當中。

例如：小學語文部編版二年級《我是一只小蟲子》，老師在講解課文時，可以利用微課進行趣味教學，這一課的內(nèi)容比較開放，所以教師可以讓學生設(shè)置問答，以“假如我是一只小蟲子……”展開想象，但為了調(diào)動積極性，教師可以給學生帶個頭，在課前準備一個PPT更生動地表達給學生，激發(fā)學生的興趣，帶動課堂上的每位學生都參與進來，避免出現(xiàn)一些走神的情況，使課堂氛圍活躍，讓課堂教學更順利地進行，學生也能認真地學到知識，教師順利地完成教學任務(wù)，最后促進了學生的發(fā)展。

結(jié)束語：總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用已經(jīng)是大勢所趨，我們不應(yīng)該限制它，而是要加以利用，借以達到更好的教學效果。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)該加大對微課的利用，為學生創(chuàng)造優(yōu)秀的課堂環(huán)境，讓學生順利地掌握知識，為以后的學習打下牢固的基礎(chǔ)。只有這樣才能為祖國培養(yǎng)有用的人才，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

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