李家多

摘要：現(xiàn)代教育環(huán)境之下，學生到學校學習，老師不僅要傳授給學生科學文化知識，更重要的是幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，從小培養(yǎng)他們的愛國主義精神，這樣學校教育才會更有意義，培養(yǎng)出來的學生才能更好的服務于社會。語文是各個學科的基礎，語文也來源于生活，在語文教學過程中融入愛國主義教育，學生能夠更好的理解和接受。本文就從教學工作實際出發(fā)，簡要分析語文學科的愛國主義教育。

關鍵字：語文學科;愛國主義教育;對策

作為一個中國人，不僅要愛自己，愛父母，更要愛自己的國家，這是大愛，老師在教學過程中要逐步的滲透這種愛國主義思想，在潛移默化當中將這種思想傳承下去。語文學科尤其特殊性，在教學過程中，老師要追求文道統(tǒng)一，文是道的形式，道則是文的內容，愛國主義教育就是道的重要組成部分。下面本文就結合教學實際，簡要分析一下如何在語文教學當中滲透愛國主義思想，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

一 通過學習名篇游記，開展愛國主義教育

在語文學科教學過程當中，老師要充分挖掘教材，以教材為依托，將愛國主義思想教育融入到日常的課文教學活動當中。

可以說語言文字的教育和愛國主義教育是相互關聯(lián)密不可分的，愛國主義教育要滲透于語言環(huán)境當中，而不能孤立的進行教育，加深學生的愛國感受，否則會引起學生的反感。因此在語文課堂教學過程中，老師需要深挖教材內容，在完成教學目標的同時滲透了愛國主義教育內容。例如，在學習《桂林山水》這一課的時候，老師就可以通過引導學生反復閱讀欣賞課文內容，品味文章內涵，通過老師的科學引導，讓學生感受祖國大好河山的壯美，體味作者表達的對祖國大好河山的熱愛之情，進而引申到自我身上，老師通過提出不同的問題，多角度多層次激發(fā)學生的愛國熱情。這樣，學生既學到了課文知識，又陶冶了自我情操，增強了愛國主義情感。

再如，講《美麗的小興安嶺》這一課的時候，老師也可以讓學生一遍遍誦讀課文，仔細閱讀和課文相關的知識，并介紹小興安嶺的背景，讓學生像品味美酒一樣去品味偉大祖國的語言，在這個過程中將自己的情感全部融入其中，激發(fā)學生的愛國熱情自己自己作為一個中國人的驕傲之情。講解時，老師可以抓住重點詞句進行品析，充分發(fā)揮課文中潛在的愛國思想內容，讓學生通過學習受到影響。

二 通過學習典型愛國人物事跡，開展愛國主義教育

通過學習愛國人物的典型事例，能夠激發(fā)學生的愛國熱情。老師在講解相關人物的時候，要重點講解，為學生樹立起典型榜樣。

例如在講解《從軍行》的時候，王昌齡寫到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪言壯語，表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭之苦，同時更表現(xiàn)出戍邊將士的豪情壯志和必勝的堅定決心，同時也抒發(fā)了他們保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神，教學過程中老師可以抓住這一點，講解古詩中表現(xiàn)出來的強烈的民族自尊心和責任感，這樣就很好的在教學中融入了愛國主義教育，順理成章，學生也更容易接受。

古代有愛國志士，社會主義建設時期同樣有愛國人士，他們?yōu)榱藝也幌Х瞰I自己的一切。例如《兩彈元勛鄧稼先》這一課，講述的是鄧稼先身懷報效祖國之志，為祖國的國防和科技事業(yè)奉獻了自己的一生，他的這種大愛，正是愛國主義的完美提現(xiàn)。教學過程中老師可以重點了解他的奉獻，以及這種奉獻背后隱藏的精神，讓學生通過學習能夠對他產生佩服之情，也心甘情愿的學習他的這種愛國主義精神。

作為社會主義接班人，青年學生肩負著歷史使命，這一使命鑄就了他們積極樂觀和堅強不屈的精神斗志，在教學過程中老師通過講解，能夠進一步激發(fā)學生們的這種精神。

三 通過學習教材中的傳統(tǒng)文化，開展愛國主義教育

文化和思想是相互關聯(lián)的，要想在教學過程中激發(fā)學生的愛國熱情，老師可以抓住教材中的文化內容，將文化和愛國思想相連。

古詩詞是最具有文化內涵的，是我國燦爛文化瑰寶，里面也蘊含著豐富的愛國主義精神。例如王維《使至塞上》中寫到，“大漠孤煙直，長河落日圓”，既描繪了一幅壯美山河圖景，又表現(xiàn)出將士的愛國情懷。通過古詩中經典名句的講解，激發(fā)學生的愛國熱情，讓他們從最美的文化內涵中傳承愛國文化，體味愛國精神。

我國古代建筑當中凝結著勞動人民的智慧，也反映出他們的愛國熱情。例如在《蘇州園林》這一課，通過描繪蘇州園林的風貌，展現(xiàn)了建筑文化的內涵，讓人產生流連忘返之感，也通過描繪景象，感受到設計者和建造者的智慧，體現(xiàn)出他們的愛國情感。通過學習老師引導學生在欣賞美景的同時體會這種情感，并培養(yǎng)自己的愛國之情。

結束語：

在與時俱進的社會主義新時代，學校教育要培育全面人才，既要懂知識，又要識大體，具有高度的羞恥心，有愛國主義思想，語文學科的特點決定了其是培養(yǎng)學生愛國主義思想的主要陣地。上文中，具體分析了當前語文學科教學過程中老師如何培養(yǎng)學生的愛國主義思想，希望能夠給其他老師提供借鑒，更好的推動語文教學和愛國主義思想培養(yǎng)的有機融合，讓學生成為愛國的社會主義接班人。

參考文獻：

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