在道德與法治《我們的班級》研討時，有老師提到一個問題，說：當我們班有一個和別的同學一樣的學生時，我應該怎么做？在現(xiàn)實中一個班里總會有那么幾個孩子似乎和班級里其他孩子不一樣，作為和孩子朝夕相處的老師，我們?nèi)绾巫龅接眯囊龑?，用情感化，這是擺在我們面前的一個課題。

一、抓住閃光點，樹立自信心

作為老師要了解班級里每一學生的情況，要做到具體問題具體分析。因為每一個班級里學生情況都不一樣，這就需要我們了解學生的個體差異，有針對性的解決學生的問題。例如，我去年班上的學生個體差異極強，這個班一共10個學生，只有3個女生，其中的2個女生就有特殊情況。她們當中的一個女生身心發(fā)育稍微遲緩，不愛說話，上課從來沒有舉手回答問題。她總是對你笑，不說話。我印象特別深的是一次下過雨之后，學校門口有一小灘水，她想跳過去，但是她只做了一個“跳”的動作，雙腳并沒有離開地面。她說話、動作都很慢，她說話張嘴很長時間才會有聲音發(fā)出來。剛開始我并不知道是這樣一個孩子，所以對她沒有特別的關注。直到有一天，校長說如果這個孩子要去廁所你就讓她去，要不然她會尿褲子。我這個時候才意識到這是一個這樣的孩子。一年級下學期我把她從靠墻的位置挪到了外邊，告訴她如果上課想去廁所你就自己站起來去。人們總是會保護、同情弱者。只要她問我問題，我從來都是用最溫柔的聲音去告訴她，留給她的作業(yè)也總是比別的孩子少一些，因為她寫字很慢。當我目光開始關注她的時候，我發(fā)現(xiàn)這個孩子只要你給她足夠的時間，她所有的生字都會寫。后來我上課提問生字的時候，就慢一點，等她寫完了在提下一個。在她第一次考100分的時候，我給她的作業(yè)上印上“你真棒”的印章，她很開心的問我“為什么我能考100分”，我告訴她“因為你是一個認真的孩子，你很棒”。后來上到二年級的時候，這個孩子變活潑了，下課開始和同學們一起玩，而且她寫字已經(jīng)快了很多，有時候比正常的孩子寫的還有快一些。上課總是把手舉得很高，我只要看到她舉手就會叫她起來回答問題，有時候叫不到她，她還會很失望的“哎”一聲。她的變化可以說是有目共睹的，作為老師真的很開心，看到學生能有如此大的進步。

二、激發(fā)學生的責任感和使命感

我對我們班關注最多的一個學生是一個男生，這個男生智力等各方面看起來是沒有問題的。但是，這個男生一開始不寫作業(yè)，我也是想盡了各種辦法。找過家長，家長就嘿嘿的笑幾聲，就沒有下文了。后來我了解到這個家庭可能不能給予這個孩子太多關注，他家有三個孩子，哥哥是一個腦癱，姐姐據(jù)說在班里成績也是最后幾名，所以這個問題解決不能靠家長。然后我也想了各種懲罰措施，不寫作業(yè)，這個孩子下課不能出去玩，然后這個孩子下課就真的不出去玩，有時候我會忘了這回事，但是他就在教室里坐著，有時候會告訴我他會畫什么什么，我就發(fā)現(xiàn)他可能喜歡畫畫，然后我和他約定，只要他連續(xù)三天完成作業(yè)，就獎勵他一張涂色畫，剛開始他堅持了兩天，第三天又沒有完成，后來大概也就有兩三次完成過三天連續(xù)寫完作業(yè)，這個方法也不可行。再后來我制定了積分制，只要這個孩子寫完作業(yè)就加一分，積夠十分獎勵一次繪畫課或者獎勵一次活動課，完不成就扣一分，每次加一分的時候?qū)W生們都很興奮，我也會借此機會告訴其他學生要謝謝這位同學幫我們掙了一分，每當扣分的時候其他學生都會用失望的眼神看向這個孩子。當一個孩子意識到集體榮譽承擔到他的身上的時候，他會產(chǎn)生很強的責任感。在后來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子寫的字很好的時候，我就給他們加兩分，所以這個孩子現(xiàn)在寫的字也越來越好，每天我走進教室，這個孩子都會開心對我說“老師，我寫完作業(yè)了”。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣;二尺黑板，寫不完人生風景。說到對“特殊”學生的關注還有很多很多話要講，雖然到目前為止我才帶了一屆小學生，還是一名經(jīng)驗欠缺的教師，但我愿意做點亮學生心中的那盞燈，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的發(fā)光點，打開每一個學生的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾。一切都可以慢慢來，用心呵護，靜待花開！

作者簡介：樊柳柳，1985-，女：漢族，石家莊晉州人，學士學位，職稱：小學二級教師，研究方向：道德與法治。