黎里理

摘要：有效的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力，同時(shí)使學(xué)生感受到個(gè)人責(zé)任感，對(duì)此有必要予以高度重視，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)。本文對(duì)此做了深入研究，首先對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況探討了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望可以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這種教育背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要做的就是全面迎合新課改要求，因材施教，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特征來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，采用多元化的手段激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的介紹

“自主學(xué)習(xí)”，顧名思義，指的是通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，而不是僅僅依靠教師傳授。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，其根本意義在于通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在此過(guò)程中掌握知識(shí)、豐富技巧。整個(gè)過(guò)程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的認(rèn)知程度與感受，將學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，有助于促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步【1】。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1 .注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵途徑，發(fā)揮著不容忽視的作用。教師必須要迎合新課改要求全面深化教學(xué)改革，采取有效手段組織學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，使其在自主互動(dòng)和探究中尋找學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)“ An old man tried to move the mountains”一課中“Section A 3a”一部分的的時(shí)候，講述的是一個(gè)童話故事，對(duì)此筆者組織學(xué)生進(jìn)行了專門(mén)的課前預(yù)習(xí)，具體內(nèi)容如下：

（1）閱讀兩到三遍故事內(nèi)容;

（2）找出不會(huì)讀的陌生單詞和短語(yǔ)，并標(biāo)記出來(lái)，例如“normal，program，objects”等;

（3）翻譯出文章所描寫(xiě)的大概故事內(nèi)容，并找出重點(diǎn)的語(yǔ)法句式，例如“ make changes to， 和keep…in…等的用法”。

通過(guò)設(shè)置以上的預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該如何預(yù)習(xí)、如何思考，并通過(guò)努力完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。更可以在一定程度上有效的強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 .注重課堂探索

在新課的教學(xué)中，教師要積極組織相應(yīng)的課堂探究活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，使其通過(guò)自主的思考和分析來(lái)促進(jìn)對(duì)于新知的理解和掌握，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力【2】。

例如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“Where did you go on vacation？”一課的時(shí)候，關(guān)于“Section A ?2d”部分的學(xué)習(xí)，筆者在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本課知識(shí)進(jìn)行思考和整理，然后用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己的假期打算，介紹一下自己心目中的精彩假期是什么樣子的。這個(gè)語(yǔ)言情境不僅親切而且十分有趣，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與興趣，紛紛積極參與，更是其在思考和整理中實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的強(qiáng)化。

3 .注重課后拓展

對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課后拓展十分重要，是學(xué)生鞏固課上所學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸的有效途徑，對(duì)此教師應(yīng)該重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況組織課后拓展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其在課后拓展中拓寬知識(shí)視野，然后實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化【3】。

例如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)“Module 7 A famous story”一課的時(shí)候，關(guān)于“reading and vocabulary”一部分的教學(xué)，教師在講解完大致的內(nèi)容之后，便可以組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展。對(duì)此，筆者組織學(xué)生了開(kāi)展了專門(mén)的拓展寫(xiě)作活動(dòng)，首先組織學(xué)生分析本文中所用到的相關(guān)句型進(jìn)行短文仿寫(xiě)。在掌握和熟練了基本寫(xiě)作技巧和積累了一定的豐富詞匯以后，可以讓學(xué)生根據(jù)“Fairyland in dream（夢(mèng)想中的仙境）”為主題自己創(chuàng)編一個(gè)童話故事，過(guò)程中自由編制文章結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行寫(xiě)作，結(jié)合自己所閱讀的大量素材，模仿本文的行文結(jié)構(gòu)和方法進(jìn)行自我觀點(diǎn)和意見(jiàn)的表達(dá)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅實(shí)現(xiàn)了從閱讀到寫(xiě)作的落實(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在參與的過(guò)程中培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，充分?jǐn)U展了學(xué)生的文學(xué)思路，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的良好效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要，對(duì)此教師必須要重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)策略。在初中英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)組織，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，不僅可以凸顯學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝尚佼. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].2015，（05）：66-67 .

[2]蔡丹丹. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2011，（07）：66-67 .

[3]王華僑. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J]. 學(xué)子：理論版，2017，（10）：73-75 .