趙志強

摘要：隨著我國教學(xué)理念的不斷深化，促進教育水平的不斷提升。目前，初中階段的教學(xué)具備承上啟下的教育作用，人們對初中教育的質(zhì)量也提高了重視程度。在初中學(xué)語文教學(xué)中，一直困擾著初中語文教學(xué)的問題就是如何才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，初中教學(xué)理念更注重情感的投入，通過情感教育來提升語文教學(xué)質(zhì)量，通過情感教學(xué)方法的嘗試與優(yōu)化，取得量一定的教育成效。本文針對初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的策略進行分析，探討情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學(xué)質(zhì)量;應(yīng)用策略

引言：

情感教育對我國當(dāng)前教育的發(fā)展具有重要意義，它直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，初中教育對學(xué)生們的情感教育越來越重視，在初中所以科目中，語文學(xué)科是一門具有人文性的科目，語文教學(xué)不僅包含著豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，還能實現(xiàn)人文精神的滲透。在初中階段，是初中生們性格養(yǎng)成的重要階段，初中教師在開展課堂教學(xué)時，為了有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，可以引入情感教學(xué)法，通過情感教學(xué)的引入，在教學(xué)中注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，以此來開展有趣的教學(xué)活動，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，強化教師與學(xué)生們之間的情感交流，促進初中語文教育水平的提升。

一、提升初中教師的情感素養(yǎng)

在開展初中語文的情感教育前，教師應(yīng)該全面提升自身的情感素養(yǎng)，從而為情感教育奠定堅實的基礎(chǔ)。用過以身作則，提升自身的情感表達能力，通過自己對工作的熱愛來渲染學(xué)生們的情感，不但可以拉近學(xué)生們的距離，與學(xué)生們產(chǎn)生情感交流，同時也能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在實際的工作中，教師應(yīng)該遵循以下幾點：（1）提高自己的事業(yè)情感。教師要發(fā)自內(nèi)心的熱愛語文，對語文知識產(chǎn)生深厚的情感，并且對語文的教學(xué)工作具有足夠的熱愛，從而用心鉆研情感教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)活動，對課本的教學(xué)內(nèi)容進行深入體會，從而潛移默化的感染學(xué)生，讓學(xué)生們積極的對文章進行探索。（2）初中語文教師還應(yīng)該做到對學(xué)生們給予更多的尊重和關(guān)愛，了解學(xué)生們的心理特點，珍惜每一位學(xué)生的價值，注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，對學(xué)生們一視同仁，積極與學(xué)生們建立深厚的友誼。（3）教師還應(yīng)該培養(yǎng)自身的綜合能力。語文知識在日常生活中和人際交往中具有重要的作用，通過語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提升自己身對語言的表達，同時提升對語文的理解能力，更容易與文章的情感產(chǎn)生共鳴，理解文章的已經(jīng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都局限于課本教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生們閱讀能力的提升，不利于學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)。隨著創(chuàng)新式教學(xué)策略的不斷引入，初中語文教師通過情感教學(xué)法的引入，注重閱讀教學(xué)中的情感融入，通過信息技術(shù)教學(xué)作為媒介，培養(yǎng)學(xué)生們情感的融入。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取更多新鮮的知識，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷應(yīng)用到教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。初中教師開展情感教育法，以網(wǎng)絡(luò)輔助初中語文閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生們的閱讀范圍。所以，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們從中獲取更多的知識，并且獲得一定的情感體驗。

例如：在初中語文閱讀課文《我三十萬大軍順利南渡長江》一課的教學(xué)時，語文教師可以搜集一些相關(guān)的照片和視頻，同時搜集一些抗戰(zhàn)時期的背景故事，以多媒體的方式展示出來，讓初中生們在閱讀中豐富自身的情感，同時提升初中生們的閱讀水平，從而更好的體會到文章所表達的偉大愛國情感，更容易使學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中語文寫作教學(xué)中融入情感教學(xué)

在進行初中作文教學(xué)時，初中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維情感，引導(dǎo)學(xué)生們走出仿寫誤區(qū)，讓學(xué)生們的寫作充滿真情實感，學(xué)會運用文章的寫作技巧，與自身的真實情感相融合，完成高質(zhì)量的寫作任務(wù)。通過情感的融入和表達，從而形成自己特有的寫作風(fēng)格。

例如：在人教版八年級上冊語文教材《背影》一文的教學(xué)中，首先語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們表達自己是怎樣看待父愛的，培養(yǎng)學(xué)生們的真實情感的融入，讓初中生學(xué)會對文章表達情感的利用，運用自己的看法，結(jié)合文章父愛的寫作技巧，描寫自己所感受到的父愛。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效避免初中生大同小異的仿寫式作文，運用真情實感進行寫作，實現(xiàn)寫作教學(xué)的真正目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在我國初中語文教學(xué)中，為了滿足現(xiàn)代學(xué)生們對知識的需求，教師應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)模式，通過情感教育的引入，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的情感投入，更好的理解課文要表達的深層含義，同時，通過情感教學(xué)還能夠提升學(xué)生們對情感的表達，從而提升學(xué)生們的寫作能力。在實際的教學(xué)中，語文教師還應(yīng)該積極優(yōu)化情感教學(xué)，提升情感教學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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