陳盼

摘要：目前，隨著各大高校對大學英語課程學分的壓縮，課時的縮減，大學英語教學面臨前所未有的挑戰(zhàn)，其中大學英語聽力教學作為大學英語課程中至關重要的一部分，其教學方法和教學模式的探究一直是研究的重點，本文旨在探索基于U校園在線學習平臺的大學英語聽力混合式教學模式。

關鍵詞：U校園;英語聽力;混合式教學

一、高校大學生英語聽力學習現(xiàn)狀

受應試教育模式的影響，傳統(tǒng)英語聽力教學多采用教師播放聽力材料，學生答題，教師與學生校對答案的模式。這樣的教學模式使學生處于被動狀態(tài)，機械地對所聽到的信息進行加工處理，選出正確答案，課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在，由于各大高校對大學英語課時的縮減，課堂英語聽力教學的課時勢必會被壓縮，教師借助網(wǎng)絡學習平臺，為學生在課下提供更多的聽力學習資料也是不可阻擋的新趨勢。

二、混合式教學

混合式教學，即將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。何克抗教授指出：“BlendingLearning（混合式學習），就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和E-Learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡化學習）的優(yōu)勢結合起來;也就是說，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性?！痹诙嗝襟w環(huán)境下，學生可以通過網(wǎng)絡學習平臺，利用豐富的多媒體課件和網(wǎng)絡學習資料進行自主學習，從而提升英語自主學習能力。

三、U校園在線學習平臺簡介

U校園是外研社Unipus旗下的在線學習平臺，為高等院校外語教學提供混合式教學解決方案。該平臺為學生提供學、練、測、評一站式交互體驗，學習內容生動有趣，教學工具科學有效，趣味學習、智慧教學，外語教與學更精彩。

U校園分為教師版和學生版，可采用電腦和手機兩種登錄方式。教師（學生）使用工號（學號）注冊后，可使用教材《大學英語聽說教程》封底的激活碼認證。U校園教師APP的主要功能分教學管理、教師發(fā)展、備課中心三大塊;其中教學管理下分學習模式、學習情況、作業(yè)測試、綜合成績、班課教程和補充資源六大功能。

四、U校園在線學習平臺使用情況

同濟大學浙江學院于2018年將大學英語本科二年級非英語專業(yè)學生的的英語課每學期總學時由原來的68課時縮減到共34課時，每周只安排2課時。為順利完成教學任務，公共英語教研室決定將課堂時間用在《大學英語綜合教程》的教學，同時引進外研社教材《大學英語聽說教程》和配套的U校園在線學習平臺輔助大學英語聽力教學。根據(jù)教學大綱，《大學英語聽說教程》的將過去教師每周兩課時的教室傳統(tǒng)授課改為學生課下利用U校園的線上聽說自主學習，由任課教師監(jiān)督與檢查，分數(shù)計入平時分。

教師在開學初通過“學習模式”設定成績統(tǒng)計方式為統(tǒng)計最近一次成績、通過過關條件設定正確率為80%，即學生答對80%的題目才可以進行下個單元的學習;發(fā)布聽力作業(yè)時可設置完成單元練習的日期，即學生必須在設定日期之內提交該單元的練習。通過這些條件的設置，學生更有學習的緊迫感，不會拖到學期末進行刷分;同時，教師也可以通過教師版APP對全班學生的學習進度進行全面的實時跟蹤了解。此外，U校園平臺可以對學生的句子朗讀進行評分。以《大學英語聽說教程》為例，學生可以在單元任務里完成句子跟讀，對話跟讀，軟件可以即時給出朗讀的分數(shù)，學生如果對自己的朗讀分數(shù)不滿意，可以不停重復本句話的朗讀，直到滿意為止。這樣的學習方式不僅激發(fā)了學生對朗讀的熱情，也減輕了教師的監(jiān)督壓力。

五、結語

在大學英語課時大幅度削減的形勢下，大學英語教師應創(chuàng)新教學方法，積極主動探索適合本校學生的線上線下混合式教學模式。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending-Learning看教育技術理論的新發(fā)展[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

基金項目：

同濟大學浙江學院教改項目《翻轉課堂在大學英語聽力教學中的應用研究》的研究成果。項目編號：XNJG19018。