蔡亞景

摘要：小學生階段學生正處于思維發(fā)展的初期階段，學生尚未形成思想道德觀念，這一階段學生可塑性極強，同時也容易受到外界不良信息的影響，作為班主任，就要做好學生德育工作。在日常德育工作中，教師要付出足夠的耐心與愛心，積極開展高效的德育教育活動，規(guī)范學生日常行為，采用恰當?shù)牡掠逃Ｊ?，幫助學生改正錯誤的行為習慣。為了進一步提升學生德育工作實效性，教師要從學生實際心理狀態(tài)出發(fā)，切實有效的落實德育教育工作，全面提升學生思想道德素養(yǎng)。本篇文章基于小學班主任德育工作，對其時效性提升展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育工作;實效性;策略探究

引言：隨著我國新課程改革不斷深入發(fā)展，教師不僅僅要重視學生知識技能的提升，還要注重學生核心素養(yǎng)與多種綜合能力的提升，班主任作為班級的組織者與引領(lǐng)者，必須要承擔起學生德育教育重任，打破傳統(tǒng)班級管理模式，積極創(chuàng)新德育教育活動。

一、小學班主任德育教育現(xiàn)狀分析

在我國教育體系中，雖然大部分學校都會開展德育教育工作，幫助學生解決不良行為習慣，但是我國教師長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當學生出現(xiàn)問題時，第一想到的就是說教，力圖通過說教的形式讓學生認識到自己的錯誤。多數(shù)情況下學生十分畏懼教師，沒有形成平等和諧的師生關(guān)系，大大影響了小學班主任德育工作效率。提高小學生德育素質(zhì)的重要責任人是小學班主任，班主任全方位的了解學生，了解學生弱點的同時積極發(fā)現(xiàn)學生存在的優(yōu)點，從正確的角度去思考問題，正確看待身邊發(fā)生的一切事件并且采用適當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的問題，形成健康的人格。班主任在幫助學生的同時，自己也要不斷學習，擴充知識儲備，從而能夠更好地發(fā)揮指導作用，最大限度的提升德育工作實效性。

二、提升小學班主任德育工作實效性策略探究

（一）不斷優(yōu)化完善德育教育策略

小學生德育教育是對學生日常行為、思想意識、心理特點進行全方位的教育，新課程改革下的德育教育工作應(yīng)當重視學生班級主體地位，不斷培養(yǎng)學生德育意識，充分發(fā)揮學生自主性，不斷優(yōu)化德育教育工作形式。

例如，在小學德育教育工作中，班主任發(fā)揮著不可替代的作用，因此班主任德育教育思想與教育技巧起著十分重要的作用，在班級中班主任要充分發(fā)揮引導的作用，不斷完善班級德育教育管理機制，促進學生身心健康發(fā)展。其中最為重要的就是提升學生自主性，開展生活化、體驗式的德育教育工作。在傳統(tǒng)班級管理中，教師多是直接制定規(guī)章制度，再告知學生，學生處于被動接受的狀態(tài)。為了進一步增強德育教育工作的實效性，班主任可以帶領(lǐng)學生共同制定班級規(guī)章制度，聽一聽同學們的想法，雖然小學生想法并不成熟，教師也要給予學生發(fā)表建議的機會。除此之外，教師還可以讓學生加入到班級管理當中來，讓同學們做一些力所能及的事情，為班級建設(shè)貢獻自己的一份力量，最大限度的增強學生班級歸屬感與榮譽感。

（二）豐富班級德育教育活動

小學德育教育是一項長期的教育活動，學生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成也不是一蹴而就的。班主任長期說教式的德育教育方式，會引起學生厭煩、畏懼等不良心理，小學階段學生活潑好動，班主任可以將德育教育融入到日常班級活動當中，通過活動開展長期有效的德育教育。

例如，在班級德育教學中，教師積極開創(chuàng)多元化趣味化的主題活動，在活動中讓學生親身感受其蘊含的德育教育內(nèi)容。首先教師可以依托節(jié)日，開展德育教育活動，如五一勞動節(jié)，教師可以組織學生開展“環(huán)保小衛(wèi)士”的德育教育活動，讓同學們說一說作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們可以為校園、社會發(fā)展做一些什么，問一問同學們誰想當環(huán)保小衛(wèi)士，同學們躍躍欲試的舉起手，都想成為環(huán)保小衛(wèi)士?；诖私處熆梢宰屚瑢W們在假期做一些力所能及的事情，家長可以幫助學生拍照留念。在日常德育教育過程中，教師還可以組織學生開展德育教育主題活動，如祖國在心中、美麗校園我的家、安全伴我行、誦國學經(jīng)典等活動。每個主題活動都具有豐富的內(nèi)涵，對學生德育教育有著十分積極的作用，借助活動的形式，學生內(nèi)心更加接受德育知識，大大提升了班主任德育教育工作的實效性。

（三）注重家校共育在德育教育中的重要作用

學生的成長與家庭教育密不可分，學校、社會、家庭三者相互影響缺一不可，對于小學階段學生來說，同學們對家庭的依賴性較強，班主任要抓住學生這一特點，開展家校共育，班主任要積極引導家長開展正確的德育教育活動，充分發(fā)揮家庭德育教育的重要作用。

例如，在班級中班主任以身作則，影響教育著學生的日常行為，但是回到家庭中家長一些錯誤的教育模式，會直接影響學生學習行為習慣。對此在校園中教師不僅僅要重視學生德育教育工作，還要注重家校共育所產(chǎn)生的作用。教師與家長構(gòu)建班級交流群，不斷加強與家長的溝通，一來教師可以通過家長，深入了解學生的實際情況，根據(jù)學生存在的問題開展更具針對性的德育教育。二來教師可以向家長分享一些教育方式與教育經(jīng)驗，在群內(nèi)教師可以分享一些典型的德育教育案例，教師與家長之間可以展開互動交流，大家相互分享德育教育經(jīng)驗。除此之外，在群內(nèi)教師還可以分享學生在校園中取得的進步，讓家長了解學生在校學習情況，有時家長的鼓勵更加重要，給予學生前進的動力。形成家校合力，更好的促進越深健康成長。

結(jié)束語：總而言之，在小學班級管理活動開展中，班主任要充分發(fā)揮自身的德育功能，采取不同的方式，豐富德育活動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)新德育形式，使學生在班級活動參與中樹立良好的思想品質(zhì)，促進其全面發(fā)展的實現(xiàn)。

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（廣東省茂名市電白區(qū)第七小學?廣東茂名?525000）