謝萍

摘要：通過挖掘民間體育游戲的設(shè)計(jì)建設(shè)，可以讓幼兒在與傳統(tǒng)文化的互動(dòng)中獲得更多的體育技巧。而以民間體育游戲?yàn)榇淼膫鹘y(tǒng)體育游戲項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，更可以幫助幼兒很好的傳承優(yōu)秀的民族體育文化，充分發(fā)揮了民間游戲的文化、健身、教育價(jià)值，為創(chuàng)造新時(shí)代的美好生活做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育;傳統(tǒng)文化;民間游戲

一、運(yùn)動(dòng)巧設(shè)——幼兒民間游戲活動(dòng)開展的策略

（一）運(yùn)動(dòng)休閑“巧”結(jié)合

運(yùn)動(dòng)是最好的休閑，我通過精心設(shè)計(jì)的小運(yùn)動(dòng)，既增加游戲的趣味性和難度，又考慮到幼兒成長的身心特點(diǎn)，幫助幼兒加強(qiáng)身體鍛煉保持健康發(fā)展。

活動(dòng)例如1、來踢毽子吧。此項(xiàng)游戲玩法主要是以下肢節(jié)奏支撐毽子為主要目的，首先可以選擇幼兒園的空曠平地上，其次幼兒可以選擇單人一組玩法，雙人一組玩法，以及多人一組玩法。單人一般以剛剛學(xué)習(xí)踢毽子的幼兒為主，他們可能因?yàn)闊o法掌握毽子準(zhǔn)確落地的時(shí)間，可利用輔助繩栓住毽子，通過活動(dòng)逐漸掌握跳毽子活動(dòng)。單人一組的幼兒學(xué)會(huì)踢毽子以后，還可以鼓勵(lì)嘗試更多的玩法，例如盤、拐——更為復(fù)雜的踢毽子動(dòng)作玩法，來促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。雙人一組的幼兒則可以在熟練掌握一兩種踢毽子方法以后，面對面站立，將毽子傳遞給對方，這種方法大大促進(jìn)了幼兒之間的交流溝通，讓幼兒學(xué)會(huì)配合和溝通的能力。多人一組的玩法適合教師的帶領(lǐng)下，大家協(xié)力合作，體驗(yàn)團(tuán)體合作的魅力，此項(xiàng)游戲不僅鍛煉幼兒下肢力量和敏捷性，培養(yǎng)節(jié)奏和反應(yīng)能力。又鍛煉了幼兒的身體平衡能力，鍛煉了幼兒的腿部與核心力量。

2、老鷹捉小雞。作為耳熟能詳?shù)拿耖g游戲代表之一。老鷹捉小雞一直擁有這很高的人氣。首先需要將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊(duì)，排頭幼兒扮母雞，撐開兩臂做“翅膀”保護(hù)后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，游戲可調(diào)換角色，重新開始。游戲的設(shè)立可以發(fā)展孩子對肌肉動(dòng)作的敏感性，提高幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。并且也密切了師生和生生直接的關(guān)系，加強(qiáng)教師和幼兒之間的感情交流。

（二）運(yùn)動(dòng)比賽“巧”比拼

通過游戲的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒初享體育比賽的魅力，還能夠激發(fā)幼兒綜合能動(dòng)性發(fā)展的動(dòng)力，提高幼兒身體素質(zhì)和思想的全面發(fā)展。

游戲的設(shè)置有1、石頭剪刀布。首先將幼兒由四人為一隊(duì)的參加游戲，兩人一邊，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點(diǎn)線上。猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當(dāng)說到“布”時(shí)，雙方用腳做出想做的動(dòng)作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側(cè)張開），以動(dòng)作決出勝負(fù)，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復(fù)進(jìn)行，直至走步入到達(dá)終點(diǎn)，先到終點(diǎn)為勝方。

2、丟手絹，游戲的設(shè)置為幾位幼兒手拉手，成一個(gè)圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹扎成圈上幼兒的手腕上;然后以最快的速度往順時(shí)針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上;扎好再往前跑去解前面的手絹……若另一位幼兒還未扎好被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，游戲繼續(xù)開始。

3、斗雞。這是一項(xiàng)適合大班幼兒玩的游戲，作為兩人對抗類游戲，需要雙方面對面戰(zhàn)力，各自把把一條腿彎起來，用一只手抓住彎起來的腳，用另一條腿跳著去頂撞對方，使對方站立不穩(wěn)，抓住腳的手松下來，但不可用手推，彎起的腳落下來為輸者。也可多人分成兩隊(duì)，各自站在場地的一邊，放一樣?xùn)|西作為寶物，搶到對方寶物的為勝。

二、教師角色——教師引導(dǎo)提高游戲質(zhì)量

（一）清晰引導(dǎo)幫助課程安排合理

合理的設(shè)計(jì)民間體育游戲，不僅能夠幫助幼兒更好的參與到活動(dòng)中來，有助于幼兒的身心健康，更好的綜合素質(zhì)發(fā)展，也能夠幫助提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的素質(zhì)，完善教學(xué)安排的合理性。

（二）合理安排幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

通過設(shè)計(jì)安排，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)和鍛煉的目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)陌才呕顒?dòng)內(nèi)容，可以更好的幫助幼兒完成內(nèi)容，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，例如在課程的“跳躍：單雙腳跳”，把原本的游戲方法進(jìn)行改編，幼兒的初始動(dòng)作都統(tǒng)一為“單腳跳”或者“雙腳跳”，即單腳跳或雙腳跳后，在做出“石頭、剪子、布”。這樣的改編符合幼兒的理解，增加活動(dòng)體驗(yàn)效果，符合教學(xué)的要求，使幼兒完成的質(zhì)量大大的提高。由于民間游戲的簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，幫助幼兒更愿意參與其中，在教師合理的安排下，才能夠更符合幼兒的鍛煉學(xué)習(xí)要求。

（三）組織探索促使發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性

在探索民間游戲活動(dòng)中，教師還能夠通過將一物一玩改為一物多玩，能夠幫助幼兒嘗試更多不同的玩法，更好的讓幼兒鍛煉頭腦思維能力，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)。如撓癢癢、刷刷停等等。

還有一些面部表情，通過利用自己嘴巴、眼睛做出一些有趣的動(dòng)作發(fā)出一定的信息以吸引幼兒的注意，誘導(dǎo)其模仿，與其進(jìn)行有效的互動(dòng)，例如：撅嘴巴以表示抗議、眨眼睛以傳遞信息等等，肢體動(dòng)作，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言表示一些信息以吸引孩子的注意與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

三、價(jià)值體現(xiàn)——民間游戲助力多元發(fā)展

（一）促進(jìn)思維培育

合理的民間游戲創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒在游戲的過程中，獲得身體、情感、人格、智力、創(chuàng)造力及審美情操等諸多方面的發(fā)展。在民間游戲中，對幼兒是來說是沒有壓力的活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)的過程中是自主的、愉悅的，更能激發(fā)幼兒的積極思維，使其更能獲得認(rèn)知能力及思維的變通性、創(chuàng)造性，各方面的能力會(huì)得到迅速發(fā)展。

（二）提高幼兒體育興趣

傳統(tǒng)體育游戲的參與不僅能夠增強(qiáng)腿部和腰部的靈活性，促進(jìn)骨盆的生長發(fā)育，發(fā)展力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，通過有針對性地編出各種花樣的玩法，可以以提高幼兒的興趣，使其身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。通過隨意性、適宜性、多樣化發(fā)展的原則設(shè)計(jì)，民間傳統(tǒng)游戲可以不需要多大的場地，不受季節(jié)的限制，人數(shù)可多可少。它具有花樣多、興趣高等特點(diǎn)。適合孩子的生理、心理需要，對鍛煉身體行之有效。

（三）傳承傳統(tǒng)文化的發(fā)展

本次幼兒體育項(xiàng)目以傳統(tǒng)游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，充分展現(xiàn)民間游戲的魅力，傳承民間文化和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的原則，以“快樂玩”為理念，促進(jìn)幼兒“玩學(xué)合一快樂成長”。也喚起了大家對本土文化的關(guān)注，讓新一代的小朋友更樂于接受傳統(tǒng)的文化。合理改編設(shè)計(jì)民間傳統(tǒng)游戲，不但可以增進(jìn)幼兒和教師，以及幼兒之間的情感交流，建立良好的社會(huì)交往關(guān)系，也在鍛煉中讓幼兒更加健康、快樂的成長。

總結(jié)：傳統(tǒng)體育游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含了豐富的文化風(fēng)俗，同時(shí)富有娛樂性和教育性，合理的參考和運(yùn)用各種形式的民間體育游戲，不僅可以增加健康教育的趣味性，寓教于樂，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及各項(xiàng)能力。還能夠作為民間游戲活動(dòng)的流傳，通過承載中國人的“集體記憶”，來映射到兒童的精神世界里。

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（香格里拉市幼兒園）