施嘉欣

摘要：針對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)性的科學(xué)探究意識(shí)，不僅能夠促使學(xué)生科學(xué)綜合能力素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也具有極大的有益性。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，從而不斷激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索熱情。基于此，本篇文章主要針對(duì)興趣教學(xué)法讓小學(xué)科學(xué)課堂更精彩進(jìn)行了相關(guān)的探究與分析。

關(guān)鍵詞：興趣;教學(xué)法;小學(xué)科學(xué);課堂;精彩

引言：

眾所周知，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科內(nèi)容非常豐富，課程本身能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的探索欲。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)有效性，教師在教學(xué)過程中可以采用興趣教學(xué)法，通過多元化的教學(xué)策略，不斷去激發(fā)學(xué)生的興趣，努力去發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣

針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師在開展有關(guān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要從學(xué)生的興趣愛好著手，這樣才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，從而不斷去發(fā)掘?qū)W生的科學(xué)潛力。在日常的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于觀察學(xué)生的心理活動(dòng)以及學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的課堂表現(xiàn)。教師通過對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行觀察與分析，能夠有效判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。教師在此基礎(chǔ)上，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能夠有針對(duì)性地優(yōu)化課堂的教學(xué)策略。經(jīng)大數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，學(xué)生的興趣來源于學(xué)生本身對(duì)所學(xué)東西的探究欲，為了更好地提升課堂的整體教學(xué)效率，教師需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教學(xué)材料，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的探究欲望。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅營造了生動(dòng)有趣的科學(xué)教學(xué)氛圍，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的想象能力。當(dāng)學(xué)生切身體驗(yàn)到了科學(xué)的意境，便會(huì)感嘆科學(xué)世界的奧妙，從而促使學(xué)生熱愛上科學(xué)，此過程對(duì)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究思維具有一定的促進(jìn)性。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊第一單元神奇的機(jī)械中的第五課《國旗怎樣升上去》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以在課前導(dǎo)入情節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生能夠反復(fù)回憶生活中的這一現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)入深入思考。教師首先要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握有關(guān)滑輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)動(dòng)滑輪和定滑輪的實(shí)驗(yàn)探究興趣，不僅如此，教師在教學(xué)過程中要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐操作，去促使學(xué)生對(duì)動(dòng)滑輪以及定滑輪的作用進(jìn)行深入分析。教師在教學(xué)過程中可以對(duì)課堂進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的想法去探究不同的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的意義。教師可以提出這樣一個(gè)問題，如：“同學(xué)們都參加過升旗儀式，那國旗是依靠什么裝置升上高高的旗桿呢？”。在教師提出問題后，學(xué)生紛紛會(huì)發(fā)揮自身的想象力，不斷地探索其中的科學(xué)奧秘。接下來，教師可以在學(xué)生期待的目光中，進(jìn)行滑輪裝置的演示，并對(duì)滑輪裝置的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的講解，從而使學(xué)生在本節(jié)課對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的掌握。最后，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行滑輪的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生對(duì)簡單機(jī)械的認(rèn)知與了解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究科學(xué)意識(shí)[1]。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠有效提高課堂的整體教學(xué)氛圍，同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣不斷提升，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望也會(huì)隨之提升，這在一定程度上能夠促使學(xué)生認(rèn)真去進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究科學(xué)知識(shí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生明確掌握科學(xué)探究方法，從而去活化學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生獲得一定的收獲。多媒體設(shè)備能夠有效幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)自然現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察與研究，同時(shí)多媒體這種直觀的呈現(xiàn)方式能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生在課上保持專注的注意力。此外，由于部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上會(huì)慢慢減弱學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。而有效地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效化解實(shí)驗(yàn)器材不足的教學(xué)矛盾。學(xué)生可以根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的探究，并不斷發(fā)揮自身的想象力，利用生活中的素材進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模仿，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力[2]。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊《造房子》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以有效地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行“造房子”演示，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思維能力。如：“請同學(xué)們觀看多媒體視頻中展現(xiàn)的古代房屋以及現(xiàn)代的房屋，你發(fā)現(xiàn)哪些問題呢？”。學(xué)生會(huì)針對(duì)于教師提出的問題進(jìn)行科學(xué)思考，從而去深層次了解形狀、結(jié)構(gòu)、承受力、穩(wěn)定性對(duì)建筑的意義，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力[3]。

結(jié)束語

綜上所述，教師要不斷發(fā)展自身的教學(xué)思維，跟上時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)等教學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行掌握。其次，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，這樣在一定程度上尊重了學(xué)生在課堂的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜嫻. 全國小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]崔青青. 中美最新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[3]冼雪儀. “5E”教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的案例研究[D].東北師范大學(xué)，2017.