李波

摘要：伴隨著我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，國家對(duì)于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。因此語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該更加注重語文知識(shí)的教學(xué)，充分利用各種資源和手段來提升語文課堂效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在語文課堂中將自己的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀都得到相應(yīng)的發(fā)展。本文針對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);方法

引言

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)的起點(diǎn)，但現(xiàn)階段的語文課堂，教師多數(shù)以講解教材內(nèi)容為主，學(xué)生習(xí)慣性的被動(dòng)接收教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂死板無趣，同學(xué)們喪失對(duì)于語文學(xué)科的熱情和興趣。因此教師應(yīng)該跟隨教育時(shí)代的改革和變更來完善自己的教學(xué)方法和手段，積極探索提高語文課堂教學(xué)效率的策略，這樣才能讓小學(xué)生激發(fā)對(duì)于語文知識(shí)的熱情和喜，并且促進(jìn)他們文化素養(yǎng)和綜合能力的提升。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文知識(shí)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它與同學(xué)們的日常生活緊密相連，因此教師應(yīng)該在日常生活中滲透語文知識(shí)來幫助同學(xué)們建立對(duì)于語文知識(shí)的初步認(rèn)知，這樣才能有效提升語文課堂質(zhì)量和效率，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望。以解析《金木水火土》為例（人教版一年級(jí)上語文教材內(nèi)容）教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到室外，并讓他們親身感知學(xué)校操場(chǎng)周圍的樹木，并且讓其進(jìn)行思考：“我們生活中還有哪些物品是木頭做的？”同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊事物來進(jìn)行回答。在此基礎(chǔ)上教師可以讓他們?nèi)ビ|摸土，并告知他們：“樹木的生長離不開土壤和水”，這樣一來可以讓小學(xué)生從中得出結(jié)論：金、木、水、火、土都離不開大家的日常生活，是大自然中最基本的事物[1]。通過結(jié)合生活實(shí)際這種教學(xué)方法不僅可以讓同學(xué)們體會(huì)到身邊事物中所存在的相關(guān)語文知識(shí)，還可以幫助他們解決身邊存在的問題，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于語文知識(shí)的好奇心和興趣，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效開展。

二、利用多媒體等電子設(shè)備教學(xué)

由于小學(xué)語文教材中的內(nèi)容比較復(fù)雜和豐富，涉及的范圍廣泛且全面。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來幫助學(xué)生更加深入的了解語文知識(shí)，并且可以通過相關(guān)動(dòng)畫和視頻的播放來吸引同學(xué)們的注意力和精力，以此保證語文課堂的質(zhì)量。以解析《江南》為例（人教版一年級(jí)上語文教材內(nèi)容）教師可以在講解的過程中為其導(dǎo)入相關(guān)動(dòng)畫和詩詞來幫助他們更好的體會(huì)江南優(yōu)美的景色，加下來教師可以為其播放有關(guān)江南知識(shí)點(diǎn)的PPT課件，并且讓他們想象自己腦海中的江南什么樣的景色，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和探討。通過播放視頻或動(dòng)漫的教學(xué)形式帶動(dòng)了語文課堂氣氛，還讓學(xué)生快速的融入到課堂中來。給予他們充分的想象空間和思考空間，讓學(xué)生的想法和見解得以發(fā)揮。另外，教師還可以合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等電子設(shè)備來查閱自己喜歡的語文知識(shí)或相應(yīng)的讀物，提升其自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，促進(jìn)語文事業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施。

三、合作探究學(xué)習(xí)

合作交流學(xué)習(xí)是近幾年最受歡迎的教學(xué)手段之一，通過合作教探究學(xué)習(xí)可以讓初中生將自己的內(nèi)心感受和真實(shí)想法通過語文課堂闡述出來，并與其他同學(xué)交換意見分享學(xué)習(xí)語文知識(shí)的放法，這樣不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的語文溝通能力還幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。以解析《明天要遠(yuǎn)足》為例人教版一年級(jí)上語文教材內(nèi)容），教師在講解完畢后可以對(duì)同學(xué)們提出問題：“假如明天你就要遠(yuǎn)足，你最想去哪里？快告訴你的小伙伴們”這樣不僅可以引發(fā)同學(xué)們的探討和交流，還可以讓他們?cè)谳p松快樂的語文課堂中互相學(xué)習(xí)和探索，在交流的過程中可以將自己的見解和想法闡述出來，提升他們的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)全方位的發(fā)展[2]。通過合作研究教學(xué)方式可以讓同學(xué)們有效的提升自己的語文成績，在傾聽其他同學(xué)發(fā)言的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，在不斷學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。這樣一來不僅推動(dòng)語文事業(yè)的發(fā)展，還讓教師和學(xué)生在探索教學(xué)方法的過程中共同進(jìn)步和成長。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，定期拓展和延伸

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)于身邊的事物總是抱有新鮮和好奇的心理，因此教師應(yīng)該充分利用和發(fā)揮這一特性，來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。在教材的基礎(chǔ)上對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中不斷挑戰(zhàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文知識(shí)的潛能和動(dòng)力。這樣不僅豐富同學(xué)們的精神世界，還有利于他們?cè)黾幼约旱拈喿x量，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)一步提升自己語文成績。另外，在教學(xué)中教師可以充分利用身邊的資源和手段調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，讓其對(duì)于語文知識(shí)有這全新的體驗(yàn)和感受，從而愛上語文這門學(xué)科[3]。通過拓展延伸語文知識(shí)點(diǎn)這種教學(xué)方式可以拓寬學(xué)生的語文視野和眼界，提升語文綜合能力，完善語文教學(xué)方法的建設(shè)，從而促進(jìn)語文教學(xué)方式改革的發(fā)展。

結(jié)束語

通過上述幾種教學(xué)方式可以有效的提升語文課堂的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí)，從而讓學(xué)生自己的真實(shí)情感體驗(yàn)和心理變化在語文課堂中得以發(fā)揮，真正了解語文文化所在的真正價(jià)值和含義，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)中反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

[1]杜海珍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].教育革新，2019，07：37.

[2]槐克成.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法[J].文學(xué)教育（下），2019，09：189.

[3]袁永紅.新課改背景下的語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].文學(xué)教育（下），2019，11：56-57.