李春梅 劉聰

摘要：按照“課程思政”的理念，無(wú)論是思政教育課程，還是專業(yè)課程，高校課程皆可融入有關(guān)核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容。從新課改的一系列標(biāo)準(zhǔn)以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展的相關(guān)趨勢(shì)來(lái)看，教育自身的綜合系統(tǒng)特征日益清晰，是對(duì)思想政治教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)要求，基于思想政治教學(xué)要求的提高，思想政治教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透已成為一種新的探索，也成為了體育教學(xué)中一種新的目標(biāo)追求。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書(shū)記提出要把“立德樹(shù)人”作為當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)校人才的核心內(nèi)容，一定要在教育教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻貫穿思想政治教育工作。教師要運(yùn)用全方位、全過(guò)程的教育模式全面對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在貫徹這項(xiàng)工作的同時(shí)也要努力開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色學(xué)校教育的新格局，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這也標(biāo)志著當(dāng)代教師責(zé)任重大，教師也要不斷充實(shí)完善自己，在教育過(guò)程中時(shí)刻貫徹思想政治教育。

一、羽毛球課程思政教育的現(xiàn)狀

（一） 教師對(duì)課程思政教育的了解情況和重視程度

教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育的相關(guān)目標(biāo)是否如期完成，將直接影響學(xué)生思想政治水平的提高。在現(xiàn)實(shí)中，只有認(rèn)識(shí)和深刻理解思想政治教育的目的和意義，才能滲透到學(xué)生的體育教育中，把思想政治教育相關(guān)的理念一并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)新疆師范大學(xué)30名體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如圖1所示：40%的教師比較了解課程思政，30%的教師了解課程思政，20%的教師很了解課程思政，10%的教師不了解相關(guān)內(nèi)容。所以，對(duì)于體育教學(xué)中思想政治教育的融合來(lái)講，現(xiàn)階段需要提高公共體育教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)。

在高校體育教學(xué)中，蘊(yùn)含著大量思政教育資源，如果能得到高校體育教師的合理利用，在一定程度上，能夠促進(jìn)學(xué)生思想品德教育的提升，達(dá)到學(xué)校課程思政的教育效果。如圖2所示：在體育教學(xué)過(guò)程中很重視思想政治教育的教師占比20%;比較重視的教師占比也是20%;一般重視的教師占比30%;不重視的教師依然占比30%?？梢?jiàn)體育教師對(duì)課程思政的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體育教師的課程思政意識(shí)有待提高。

（二）羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)中課程思政的體現(xiàn)情況

教師在教學(xué)過(guò)程中不能只重視體育理論及技能的傳授，應(yīng)根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮課程思政因素。如圖3所示：只有15%的教師總是會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容，45%的教師偶爾在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出思想政治教育，25%的教師很少會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)思想政治教育，與此同時(shí)，還有15%的教師從來(lái)不會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及思政課程相關(guān)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程思政相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知有待提高。

二、羽毛球課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究

（一）教學(xué)目標(biāo)的選擇

在教學(xué)目標(biāo)方面，教師要注重明確教學(xué)目標(biāo)，不僅是技能目標(biāo)的是實(shí)現(xiàn)，還有思想道德層面的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的出勤情況，對(duì)現(xiàn)實(shí)困難的克服情況，以及與初始狀態(tài)相比的進(jìn)步情況，甚至是對(duì)待羽毛球運(yùn)動(dòng)的心態(tài)變化等等，都是要在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

“立德樹(shù)人”是高等教育學(xué)校的立身之本，羽毛球課程也必須將“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的根本要求，幫助大學(xué)生能夠在體育課堂中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。講述有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)員和世界冠軍的勵(lì)志經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，從內(nèi)心深處為自己的國(guó)家感到自豪。例如，世界冠軍林丹在修整長(zhǎng)達(dá)一年之后的2013年世界羽毛球錦標(biāo)賽上，世界排名降至近第300名的他以外卡選手的身份參加比賽，不負(fù)眾望挺進(jìn)男單決賽，在決賽場(chǎng)上，林丹和李宗偉再度相逢，首局16比21告負(fù)，但是并沒(méi)有打壓到林丹的士氣，第二局以21比13將比分扳平，最后李林丹創(chuàng)造了世錦賽五冠的紀(jì)錄。在體育教學(xué)中滲透相關(guān)勵(lì)志故事，學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)忍品質(zhì)與不服輸?shù)木?，提高學(xué)生政治站位。

（二）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法的選擇關(guān)系到一節(jié)課的成敗，有趣的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還將潛移默化影響學(xué)生的認(rèn)知。以羽毛球教學(xué)中的步伐教學(xué)為例，如圖4所示準(zhǔn)備好5個(gè)標(biāo)致桶，學(xué)生跟隨教師的口令進(jìn)行步伐移動(dòng)，在1的位置以后場(chǎng)球的步伐移動(dòng)至3的位置，繼續(xù)以接網(wǎng)前球的步伐移動(dòng)至5的位置，以接中場(chǎng)球的步伐移動(dòng)至2的位置，然后繼續(xù)以接后場(chǎng)球的步伐移動(dòng)至4的位置，最后再以接前場(chǎng)球的步伐移動(dòng)回1的位置，最終的移動(dòng)路線形成一個(gè)完整的五角星。

這樣的教學(xué)方法既有趣味性又將思想政治教育融入羽毛球教學(xué)當(dāng)中，可謂一舉兩得。在教學(xué)方法選擇中，課程思政內(nèi)容的融入方式是羽毛球課程思政的重要部分，可以從國(guó)家意識(shí)、制度自信和法律意識(shí)等方面切入，從而影響學(xué)生在未來(lái)工作中提高自我意識(shí)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

（三）教學(xué)手段的選擇

“友誼第一，比賽第二”這句口號(hào)從小就滲透在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，到了大學(xué)階段學(xué)生會(huì)變得更加好勝，年輕人血?dú)夥絼偤苋菀桩a(chǎn)生沖突，采取什么樣的教學(xué)手段能解決此類問(wèn)題呢。

羽毛球雙打比賽形式下，既要重視對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng)，也要重視隊(duì)友之間的配合與分工，羽毛球是球速最快的運(yùn)動(dòng)，很多時(shí)刻對(duì)面來(lái)球極快，來(lái)不及反應(yīng)接球，靠的就是隊(duì)友之間的配合，在接球過(guò)程中容易因?yàn)椴粔蚰醍a(chǎn)生失分，從而造成兩人的不愉快，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)采取一定的教學(xué)手段加強(qiáng)隊(duì)友之間的默契程度，比如，多組織一些團(tuán)建游戲、運(yùn)用思想教育的形式讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助的成效。在教學(xué)手段的選擇上，要服務(wù)于教學(xué)目的和任務(wù)，合理選擇教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

（四）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

不論是羽毛球課程還是其他體育課程，課程思政的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為根本落腳點(diǎn)，以學(xué)生的獲得感體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生的獲得感也是重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)從單一的技能學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)逐步向社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同感等方向延展，把學(xué)生的思想政治教育納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，從而激勵(lì)教師重視課程思政。

三、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

教師對(duì)課程思政的了解程度不高，重視程度較低;教師課程思政意識(shí)不強(qiáng)，思想政治教育滲透實(shí)效性不高;

在羽毛球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、方法、手段和教學(xué)評(píng)價(jià)方面均需要融入更多思想政治教育相關(guān)內(nèi)容;

（二）建議

教師在教授羽毛球課堂中，應(yīng)將步伐練習(xí)、熱身活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)融入思想政治教育元素，提高自身認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改善;提高教師綜合素質(zhì)，充分挖掘與羽毛球課程相關(guān)的思政元素;在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)放在了相同的重要位置。

教師在教學(xué)中不應(yīng)只注重課本中的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)隨時(shí)了解學(xué)生們的心理活動(dòng)和思想活動(dòng)。

在羽毛球教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)效果與方法層面設(shè)計(jì)羽毛球課程思政的內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

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