邱道學(xué) 甄倩 范鴻龍

摘 要：學(xué)生審題的能力與其思維品質(zhì)有著密切的關(guān)聯(lián)。優(yōu)秀的思維品質(zhì)不僅能夠幫助學(xué)生正確梳理題目信息，而且有助于學(xué)生將題目信息進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，并合理地?cái)U(kuò)展自己的思路;同時(shí)，優(yōu)秀的思維品質(zhì)有助于考生對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，有助于尋找到鮮活的素材，有助于充實(shí)文章內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：作文;審題;思維品質(zhì)

作為寫作思維活動(dòng)的起點(diǎn)，“審題”環(huán)節(jié)至關(guān)重要[1]。題目審得好，也就走好了寫作活動(dòng)的第一步。從寫作實(shí)踐來(lái)看，審題活動(dòng)關(guān)涉的內(nèi)容至少有以下幾個(gè)方面：

題目提供了哪些信息？

題目所提供的信息中，哪個(gè)是主要信息？

題目的主要信息與其他信息有什么關(guān)聯(lián)？

這個(gè)題目要求我重點(diǎn)去寫什么內(nèi)容？

這個(gè)題目要求我怎樣去寫？

結(jié)合這個(gè)題目的信息與要求，我能想到哪些事情？

我所要表達(dá)的觀點(diǎn)（情感）或敘述的事實(shí)怎樣才能切合題意？

……

具備了怎樣優(yōu)秀的思維品質(zhì)才能將“審題”環(huán)節(jié)做好？這大約是千千萬(wàn)萬(wàn)備考的考生和老師們都很關(guān)心的問(wèn)題。

下面以2019年全國(guó)I卷作文為例，嘗試聚焦作文審題對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的要求。題目如下：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

這個(gè)題目信息清楚，要求也很明白，似乎不存在審題的難度。但是不同的同學(xué)審讀這個(gè)題目，收獲是存在差別的。

不妨從以下角度作簡(jiǎn)要分析。

1.信息獲取能力

題目提供的信息大略如下：

①勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。②熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。③現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。④舉了三個(gè)“有人說(shuō)”的例子。⑤我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。⑥面向本校同學(xué)寫一篇演講稿。⑦倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”。⑧體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

能夠較為全面地關(guān)注到這八條信息，就可以說(shuō)明該同學(xué)能夠同時(shí)兼顧多個(gè)信息點(diǎn)，有比較好的信息獲取能力。這種較好的信息獲取能力將有助于信息間的比較與分析，進(jìn)而把握主要信息，這是其下一步寫作行動(dòng)的有力保障。

但如果該同學(xué)眼里只關(guān)注到了其中的一兩條信息，那么，就說(shuō)明這位同學(xué)只能關(guān)注多個(gè)信息點(diǎn)中的一兩個(gè)，其信息獲取能力就顯得比較薄弱了，這不利于其對(duì)材料信息進(jìn)行篩選，極有可能導(dǎo)致其偏離材料的核心信息，進(jìn)而導(dǎo)致下一步寫作行動(dòng)出現(xiàn)偏差。如果能夠?qū)︻}目作深度探究，或有助于行文思路的清晰與文字表達(dá)的精準(zhǔn)。

2.信息關(guān)聯(lián)能力

在關(guān)注到上述八條信息之后，對(duì)信息進(jìn)行加工的能力將決定學(xué)生能否正確尋找寫作重點(diǎn)。而對(duì)信息進(jìn)行加工，需要學(xué)生具備較高的思維水平。譬如：

題目所提供的信息中，哪個(gè)是主要信息？回答這個(gè)問(wèn)題，需要考生對(duì)材料信息進(jìn)行比較鑒別、分類辨析、歸納總結(jié)。

上述八個(gè)信息，①②③④⑤屬于材料信息，其中①②是正面講述勞動(dòng)的意義價(jià)值和傳統(tǒng)，③④⑤闡述生活中不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)的情況;⑥⑦⑧屬于寫作要求，其中⑥對(duì)寫作對(duì)象和文體做要求，⑦對(duì)寫作的主旨做要求，⑧對(duì)寫作的內(nèi)容做要求。

將寫作要求與材料信息做一個(gè)串聯(lián)，大致如下：

向本校同學(xué)寫一篇演講稿——倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”——（因?yàn)椋﹦趧?dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉——熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——（還因?yàn)椋┥钪写嬖诓焕斫鈩趧?dòng)，不愿意勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)的情況。

3.依據(jù)要求合理擴(kuò)展思路的能力

意識(shí)到材料之間的上述關(guān)聯(lián)，審題已經(jīng)獲得了基本的成功，但還并沒(méi)有達(dá)到更為精準(zhǔn)的境界。如果考生能夠意識(shí)到，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”這個(gè)口號(hào)其中還有“玄機(jī)”，那就是口號(hào)中“從我做起”的“我”是演講稿所要面向的對(duì)象，即“本校同學(xué)”中的每一個(gè)人，那么，才能最終保證這篇演講稿的“針對(duì)性”落到實(shí)處。

當(dāng)然，怎樣下筆寫下去是審題結(jié)束以后的工作，但是在審題階段，如果能夠明確“這個(gè)題目要求我怎樣去寫”，一定會(huì)有助于動(dòng)筆以后的流暢程度。這里大約會(huì)涉及到以下兩個(gè)主要的方面：

一是怎樣合理利用材料中的信息。比如，是先講勞動(dòng)的意義和價(jià)值，還是先批評(píng)生活中不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)的情況？亦或是在講勞動(dòng)的意義和價(jià)值的同時(shí)，批評(píng)生活中不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)的情況？這或許和每一個(gè)人的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，但和該考生對(duì)文章的總體構(gòu)思之間的關(guān)系可能更大[2]。

二是考生能否由此及彼，將材料信息材料要求與自己的知識(shí)儲(chǔ)備和價(jià)值判斷相聯(lián)系。比如，考生可能會(huì)想，我能從這個(gè)題目的信息與要求中想到哪些事情？譬如，考生會(huì)想到日常的班級(jí)衛(wèi)生值日、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等等具體經(jīng)歷，或者還能夠從這些具體的經(jīng)歷中悟得關(guān)于勞動(dòng)的某些道理;考生還可能聯(lián)想到歷史上與勞動(dòng)有關(guān)的某些著名人物或著名事件乃至某些偉大人物諸如馬克思關(guān)于勞動(dòng)的著名論斷，用以增強(qiáng)演講稿的說(shuō)服力?？忌踔聊軌?qū)ξ磥?lái)的勞動(dòng)生活作出某種假設(shè)。所有這些，能顯示出考生更高境界的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊剛，沈威.高考作文審題立意的著眼點(diǎn)及相關(guān)啟示[J].語(yǔ)文建設(shè)，2019（21）：70-73.

[2]孟瑞.高考作文審題中的思辨性及課堂對(duì)策[J].學(xué)語(yǔ)文，2019（04）：67-69+74.