王祥凱

摘 要：新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教育工作的開展過程中，教師為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，這就需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將探索性教學(xué)實(shí)踐措施加以科學(xué)化運(yùn)用，這對提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就能起到積極促進(jìn)作用?；诖?，本文先就高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后就探索性教學(xué)實(shí)踐措施詳細(xì)探究，希望能通過此次對探索教學(xué)的研究有助于實(shí)際數(shù)學(xué)教育工作的良好開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探索教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

引言：現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題比較多樣，主要是教師受到應(yīng)試教育的因素影響，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念以及模式，使得在數(shù)學(xué)教育工作的實(shí)際開展當(dāng)中存在著諸多不足之處，這就必然會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好推進(jìn)。

1.高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，其中存在的問題是比較多樣的，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1.1教育的功利化

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中由于受到應(yīng)試教育因素的影響，教學(xué)中只注重對學(xué)生知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，而缺乏學(xué)生其它層面的素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)中采用的是灌輸式教學(xué)模式，沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，這就必然會(huì)影響數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，并對數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率會(huì)產(chǎn)生阻礙影響[1]。

1.2不注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視度不夠，學(xué)生的個(gè)性在課堂中展現(xiàn)是教學(xué)的重要目標(biāo)，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要方式。學(xué)生的成長環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力不同，在課堂中也有著不同的個(gè)性，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就要充分注重以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，從而才能有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提高[2]。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視度不夠，這就必然會(huì)影響實(shí)際教學(xué)工作的質(zhì)量提升，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)教育探索性教學(xué)實(shí)踐措施

數(shù)學(xué)教育探索性教學(xué)實(shí)踐中注重突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極探究，從而才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展，從以下幾點(diǎn)實(shí)踐措施方面加強(qiáng)重視：

2.1注重和生活緊密聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展過程中，教師為能促進(jìn)學(xué)生探索能力提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這就需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴，從而才能真正為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要注重將數(shù)學(xué)本來面目還原出來，生活和數(shù)學(xué)的結(jié)合才能有助于教學(xué)質(zhì)量提升，才能有助于提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性[3]。教師在數(shù)學(xué)課堂中通過將數(shù)學(xué)文化進(jìn)行宣傳引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的思維，提高學(xué)生邏輯能力，從而才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.2促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑提升學(xué)習(xí)積極性

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量提升，教師就要能在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識提出疑問，并進(jìn)行積極探究，從而才能真正有助于為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中采用機(jī)械化的教學(xué)方式，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，而通過鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣，才能為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生樹立質(zhì)疑的意識，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容要敢于問原因，這樣才能真正有助于為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師在講述“角的推廣”知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就要紅粉注重讓學(xué)生能夠運(yùn)用旋轉(zhuǎn)定義角的概念以及任意角的概念，為學(xué)生設(shè)置題目來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性?？梢酝ㄟ^小組討論的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，小組之間就學(xué)習(xí)的話題來討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表意見的積極性，從而也能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力。

2.3注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到探究的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的作用來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。創(chuàng)造思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要思維，所以在探究性數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就要結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行優(yōu)化，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升積極促進(jìn)[4]。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，就數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考分析，促進(jìn)學(xué)生探究，最終選擇最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法技巧，促進(jìn)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從這一基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到“ 任意角的三角函數(shù)”的內(nèi)容中，教師為能讓學(xué)生對任意角的正余弦以及正切有充分的了解認(rèn)識，以及對三角函數(shù)有明確的認(rèn)識，這就可通過為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目來提高學(xué)生掌握知識的熟練度。讓學(xué)生回憶初中階段學(xué)習(xí)的銳角三角函數(shù)定義，通過單位圓定義任意三角函數(shù)，設(shè)α是任意角，終邊和單位圓交于點(diǎn)P（x，y）就能夠得到正余弦以及正切。

3.結(jié)語

綜上而言，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要充分注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，通過采用探究性教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究積極性，從而就能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚先覺.關(guān)于探索性教學(xué)模式與高中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：83.

[2]李剛.高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué)研究[J].中國校外教育，2019（25）：111-112.

[3]王麗梅.高中數(shù)學(xué)教育中探索性教學(xué)研究淺析[J].赤子（上中旬），2019（24）：302.

[4]關(guān)德祥.高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（05）：49-50.