廖雨薇

摘要：新課改背景下，明確指出現代教育要注重教學方法和教學形式，并強化課堂教學效率和教學質量，實現這些內容都需要依托高效課堂的構建才能夠實現。高效課堂構建的宗旨就是讓學生積極主動的學習，并營造良好的教學環(huán)境，同時還要確保教師傳授給學生足夠的教學內容。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建

語文是學生學習其他教學科目的基礎，只有學好語文科目才能夠深入學習其他課程體系，在小學語文教育中，要全面培養(yǎng)學生語言應用能力。在小學語文教學中構建高效課堂不僅是新課改的重要指標，而且在語文教育教學中還有著非常重要的作用。因此，在實際教學中教師要注意引導學生，共同探究知識文化體系，使其能夠在交流和時間教學中更好的激勵學生，以此來激發(fā)學生學習興趣。

一、高效課堂的定義

“高效課堂”就是用最少的時間、精力和物力投入，取得更好的教學成果。而良好的教學成果主要是表現在兩方面：其一，課堂教學效益最大化，就是學生在實際學習中所受教育教學影響的程度，其主要表現為學習能力、學習興趣以及學習習慣等;其二，課堂教學效率最大化，就是在有限的教學時間內，能夠讓學生獲得更多的知識，使其受益匪淺。

二、合理設計教學活動內容，為“多學”提供有效的思考空間

心理學家布魯納指出：“學習的直接動力，就是對學習內容的興趣?！边@對于小學生來說，學習的積極性是非常高漲的，而且由于他們剛剛接觸校園生活，他們對周邊的一切事物都充滿著憧憬，其思維還處于非?；钴S的狀態(tài)，對即將學習的課程都充滿了興趣，特別是低年級語文課程，有很多學生在教師還沒有講授之前，就已經閱讀完相關課文。但是因小學生的自控能力相對來說比較差，而且教師在教學中已經習慣用“教為基礎，先教后學”的學習方式，部分學生已經厭煩這種單一的學習方式，甚至還有部分學生對完全陌生和熟悉的知識很難產生學習興趣[1]。因此，若是想要實現“少教多學”那么就要從學習活動開始入手，使其能夠徹底改變或脫離傳統(tǒng)單一的教學方式，設計豐富卻又合理的教學內容，以此能夠為學生提供充分彈性的發(fā)揮空間。例如，在《日月潭》課文中，教師可以利用合體字的特點，開展一場游戲教學活動，讓學生以小組的形式或同桌的形式進行“找字競賽”，每一位同學手中都有漢字卡片，聽到教師讀漢字，學生在卡片上迅速找到漢字，看誰最先找到，最先找到的人可以獲得“漢字小王子”的稱呼。例如，在學習《金色的魚鉤》課文中，該課文講述的是在抗戰(zhàn)時期我國無數英雄的故事，若是只靠教師的“三寸之舌”來對英雄進行講解，那么學生可能了解的不會那么透徹。因此，教師可以借助多媒體教學工具，播放長征故事視頻內容，使其能夠加深學生對課文的理解，知道如今的盛世是無數革命英雄用自己的血肉之軀換來的。尤其是在剖析：“這個生著紅繡的魚鉤上閃爍著金色的光芒”中的含義時。教師可以讓學生以小組為單位開展小組合作學習，引導學生討論“金色的光芒”的內在含義。

二、提升學生探索、交流能力，為“多學”提供動力支持

新課改背景下要求在教學中積極主張?zhí)骄颗c合作式教學。簡單來說，就是讓學生通過課堂學習積極主動探索問題并對相關問題進行有效的交流和討論的一種學習方式，以此能夠更好的培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，同時還能夠有效提升學生的創(chuàng)造力，構建高效教育教學課堂。例如，在《美麗的小興安嶺》中，教師可以創(chuàng)建與其相關的教學情景，并向學生介紹小興安嶺的美，之后再讓學生預讀課文內容并對其進行朗讀，同時教師還要對學生提出問題，讓學生從課文中尋找小興安嶺四季景物有什么，美在哪里，之后再讓學生對其進行深入的交流和探究，以此能夠 加深學生對課文的理解[2]。再者，教師還可以應用啟發(fā)式教學能夠正確的引導學生發(fā)現問題、探究問題并解決問題，以此能夠充分發(fā)揮學生學習的積極性和自主性。另外，教師還可以問問學生有什么夢想，想要成為什么樣的人，今后想要做些什么，讓學生對自己的未來進行思考，并對學生進行有效的引導，讓學生對未來充滿憧憬和向往，從而明確自己未來的發(fā)展目標，在學習中不斷努力，使其能夠力自己理想的目標更進一步。

三、對教學內容進行有效的思考，使其能夠實現人文教育的目標

在語文教材中有很多宣揚民族精神和正能量的教學內容，而且語文教學的目標就是在學習文化知識的基礎上與實際教學內容和實際生活進行有效的整合，使其能夠擴寬學生知識面，促使學生的思想接受情感教育和思想教育的熏陶，以此能夠激發(fā)學生學習熱情，實現最終的人文教育目標[3]。因此，在小學語文教學中教師要注重對學生的思想教育。例如，在《我多想去看看》課文中，教師可以通過多媒體教學工具向學生展示背景天安門廣場升旗儀式，還可以觀看其他著名建筑和風景，如故宮、鳥巢、萬里長城、人民大會堂、頤和園、水立方等，讓學生感受到北京的魅力，北京獨特的風景，以此能夠有效激發(fā)學生的民族自豪感和向往之情，為祖國今天的發(fā)展感到自豪。再者，在語文教材中還有很多課文內容涉及到思想教育元素。如社會建設、保護環(huán)境、為人處世的道路、親情友情等，教師在教學中要充分挖掘這些隱藏的德育教育元素，將其貫穿教學環(huán)節(jié)中，使其不僅能夠加深學生對語文知識的理解，構建高效教育教學課堂，同時還能夠有效提升學生的思想道德水平，提升學生的綜合素養(yǎng)，實現人文教育的目標。

綜上所述：

新課改是時代教育和發(fā)展的必然結果，雖說小學語文學科知識看起來比較簡單，但是在實際教育中卻面臨著很多問題，再加上素質教育理念的深入開展。因此，教師在教學中構建高效教育教學課堂中，不僅要及時轉變自身教育教學理念，同時還要創(chuàng)新教學方法，做到因材施教，讓學生體驗到學習語文知識的快樂。

參考文獻：

[1] 何坤德. 淺談“互聯網+”時代小學語文高效課堂的構建[J]. 中華活頁文選（教師版）， 2020.000.

[2] 韋筱華. 基于新課改下小學語文教育教學高效課堂構建策略初探[J]. 中外交流， 2019， 026（032）：396-397.

[3] 張志華. 新課改背景下小學語文作文高效課堂構建的策略[J]. 小學生作文輔導（五六年級版）， 2020， 000（003）：35.