張曉潔

摘要：隨著現(xiàn)代以互聯(lián)網(wǎng)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合就產(chǎn)生了微課，微課在教學(xué)方面有很大幫助，實(shí)現(xiàn)了教育多元化，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。 本文主要探索了微課在初中數(shù)學(xué)門科中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中;數(shù)學(xué)

引言：

微課是面向未來(lái)的一種新型教學(xué)手段，它主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，錄制的內(nèi)容針對(duì)性比較強(qiáng)，而且知識(shí)量較少的短視頻課，以用來(lái)輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的目的。微課能在短時(shí)間內(nèi)利用各種互聯(lián)網(wǎng)的資源，使得課堂的時(shí)空限制被打破，教學(xué)資源的利用效率也得到大幅度提高，是一種現(xiàn)代化的，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新課堂模式。在我國(guó)教育教學(xué)的門課中，數(shù)學(xué)是基本課程之一，它也是鍛煉學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造創(chuàng)新能力的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展影響十分大。

一、智慧型微課堂具有重要意義

在初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，構(gòu)建智慧型微課堂具有重要意義。具體體現(xiàn)為：

（一）能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)主要靠老師的講解，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，知識(shí)也是一筆帶過，加上在課后的其他時(shí)間與地點(diǎn)上沒有與之相關(guān)的教學(xué)資源，因此學(xué)生無(wú)法將知識(shí)完全消化，知識(shí)也沒有得到很好的運(yùn)用。而以微課方式教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)智慧型課堂得以建立，老師只需要提前將課件做好，然后通過動(dòng)態(tài)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是一種輕松的狀態(tài)，如果學(xué)生遇著了阻礙學(xué)習(xí)的地方，便可以重復(fù)練習(xí)、理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，仔細(xì)深究數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且反復(fù)應(yīng)用，從而能夠加深知識(shí)點(diǎn)的印象，使得學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

（二）因材施教，初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)部分學(xué)生而言，用起來(lái)得心應(yīng)手，但是也對(duì)部分學(xué)生就如同一只攔路虎。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，而且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平也不同，然后傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是滿堂灌、一對(duì)多，老師也無(wú)法照顧到所有的學(xué)生，因而使得有一部分學(xué)生的積極性受挫，致使其學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。微課的智慧課堂將知識(shí)、容易題、中等題以及難題等各種解題思路編制成短視頻，讓各種層次不同的學(xué)生都能挑選其適合自己的課堂視頻進(jìn)行訓(xùn)練，課后再選擇難度適合自己的題型加以鞏固所學(xué)的知識(shí)。另外，初中生有自己的個(gè)性，天性活潑好動(dòng)，很容易導(dǎo)致無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注于做一件事，雖然視頻的制作雖然只有短短的10分鐘，但是視頻的內(nèi)容卻十分豐富、生動(dòng)，同時(shí)也包含了教學(xué)的重難點(diǎn)，非常有助于幫助學(xué)生集中注意力，方便學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、微課的發(fā)展與作用

（一）微課幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

微課主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)錄制所學(xué)課程的短視頻，從形式上說(shuō)，就已經(jīng)能吸引學(xué)生的注意力，讓習(xí)慣了接受傳統(tǒng)課堂教育的學(xué)生對(duì)新穎的授課模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，由于微課的知識(shí)蘊(yùn)含量不多，一個(gè)微課視頻的知識(shí)講解一般只有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這有助于將這些知識(shí)點(diǎn)盡可能詳細(xì)的分解，然后充分探究，能以多個(gè)角度幫助學(xué)生去理解所授知識(shí)點(diǎn)，以此可以弱化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹理解，然后加以應(yīng)用，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信。最后，微課視頻的錄制，盡可能請(qǐng)本校的老師或者學(xué)生平常最喜愛的老師來(lái)進(jìn)行，如此既能充分利用學(xué)校的師資力量，更有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）通過微課展示系統(tǒng)來(lái)傳授數(shù)學(xué)理論

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很嚴(yán)密，理論知識(shí)很豐富的學(xué)科，而且各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)的前后有一定的關(guān)聯(lián)，而許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)比較乏力的一大原因就是因?yàn)槔碚撝R(shí)的聯(lián)系能力不強(qiáng)，不能很好的將前后所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)。但是微課智慧課堂就可以很好的解決這一問題。例如多邊形內(nèi)角和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸了解時(shí)難免比較困難，單純靠記憶和背誦很容易導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混淆，所以老師在錄制微課視頻，盡可能運(yùn)用三維動(dòng)畫的形式將三角形、四邊形、五邊形等各種圖形盡可能聯(lián)系起來(lái)，即任意多邊形都是由若干個(gè)三角形組成的，三角形內(nèi)角和為180°，那么其他各種多邊形的內(nèi)角和就都能夠計(jì)算出來(lái)。然后再通過微課視頻的動(dòng)畫演示一個(gè)多邊形是如何分解成多個(gè)三角形的過程，讓學(xué)生觀察多邊形的邊數(shù)再聯(lián)系分解成三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生自己去觀看微課動(dòng)畫的演示內(nèi)容，通過猜測(cè)和推理，再總結(jié)多邊形邊數(shù)與三角形個(gè)數(shù)的關(guān)系，最后是教師通過科學(xué)專業(yè)的指引，幫助學(xué)生總結(jié)得出最終的關(guān)系式。通過這種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練后，任意多邊形的內(nèi)角和，學(xué)生都能通過這種方法計(jì)算得出，而且無(wú)需反復(fù)記憶和背誦，就能夠讓學(xué)生以直觀淺顯的認(rèn)識(shí)，掌握內(nèi)角和知識(shí)點(diǎn)的一般本質(zhì);這種授課方式節(jié)省了老師板書的大量時(shí)間，而且板書繪畫多邊形分解三角形時(shí)，一般最多只能到八邊形為止，這是個(gè)缺點(diǎn)，但是通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)的微課卻能夠更多、更加清晰地演繹圖形的分解過程。

（三）通過微課模式來(lái)布置數(shù)學(xué)習(xí)題

數(shù)學(xué)離不開習(xí)題的練習(xí)，只有通過大量的，反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，老師也需要通過學(xué)生做題的速度以及熟練情況才能全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然而初中生卻面臨嚴(yán)重的升學(xué)壓力，使得各學(xué)科的老師都會(huì)布置許多作業(yè)，通常，學(xué)生在單調(diào)的寫作中不能深知習(xí)題的本質(zhì)特征，習(xí)題不是為了做，而是為了掌握知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，并且大量的書寫作業(yè)占用相當(dāng)多學(xué)習(xí)時(shí)間。微課形式可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)習(xí)題的不足，讓學(xué)生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高做題的效率，盡量利用好每一道題。例如，錄制微課典型習(xí)題的視頻時(shí)，可以先展示一道經(jīng)典例題，然后對(duì)其進(jìn)行精講，再布置兩個(gè)相同類型但情況和數(shù)字稍微不一樣的題目，讓學(xué)生在自主思考解答后上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師就可以能在線觀測(cè)答題人數(shù)及正確率。

（四）利用微課模式創(chuàng)建課后的復(fù)習(xí)單元

復(fù)習(xí)對(duì)于任何一門學(xué)科而言，都是必須的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以通過復(fù)習(xí)內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。微課智慧課堂的一大特點(diǎn)就是方便學(xué)生精確查找每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)微課短視頻，學(xué)生不需要重新學(xué)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)，只需要根據(jù)自己的掌握程度去觀看對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解微課視頻即可，如此既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，也能提高學(xué)生的時(shí)間利用率，還可以滿足學(xué)生反復(fù)觀看數(shù)學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)的要求，同時(shí)也給老師降低了授課負(fù)擔(dān)。因此利用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的體系，是十分有必要的，于老師，于學(xué)生都是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。

三、總結(jié)

微課是利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生教育領(lǐng)域深度融合的新產(chǎn)物，不僅能提高老師教學(xué)的效率，同時(shí)微課的應(yīng)用也非常有助于激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，練題，復(fù)習(xí)，這些環(huán)節(jié)的微課應(yīng)用能顯著提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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