姚娜

摘要：通過引企入校建立教學過程與外貿(mào)企業(yè)業(yè)務全程嵌入的運行模式，構建“嵌入式”校企利益共同體“國際商貿(mào)園”，為高職院校外貿(mào)類專業(yè)校企合作基地建設模式探索出一條新的路徑。

關鍵詞：校企合作;商貿(mào)園;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在不斷適應區(qū)域經(jīng)濟外貿(mào)人才需求的辦學過程中，外貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著缺乏集中體現(xiàn)校企利益的實踐教學載體，特別是受外貿(mào)業(yè)務的保密性和排他性制約及校內(nèi)外貿(mào)類專業(yè)實踐基地缺乏的困擾，教師和學生專業(yè)實踐能力很難得到有效訓練。通過引企入校建立教學過程與外貿(mào)企業(yè)業(yè)務全程嵌入的運行模式，構建“嵌入式”校企利益共同體“國際商貿(mào)園”，進一步深化“外貿(mào)實戰(zhàn)和跟單頂崗全程貫穿式”的人才培養(yǎng)模式改革，開展學生產(chǎn)品認識、營銷策劃、布展參展、產(chǎn)品推介、商務洽談等項目實訓和外貿(mào)實務、外貿(mào)實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等課程教學，及畢業(yè)教學環(huán)節(jié)綜合實踐改革。同時提供外貿(mào)類專業(yè)技能大賽訓練，技能培訓鑒定，教師開展外貿(mào)業(yè)務、鍛煉實踐能力，外貿(mào)業(yè)務咨詢和人力資源培訓服務等功能;并為外貿(mào)及相關專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐提供理想場所。

1.校企合作搭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

國際商貿(mào)園以鍛煉學生對外商貿(mào)技能，提供學生創(chuàng)業(yè)條件為宗旨，切實做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務、指導工作。同時還探索了企業(yè)訂單教育、學生創(chuàng)業(yè)社團和專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育三種校企利益共同體模式的創(chuàng)業(yè)教育實施途徑。校企聯(lián)動，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)成長歷程和能力漸進提升規(guī)律，共同設計實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，序化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過課程的項目改造、模塊開發(fā)等，使創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學生入校直至畢業(yè)的每一個教學環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣和培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力;開展訂單培養(yǎng)，為有潛力的項目提供風險資金，為試水項目提供小額啟動資金墊付，為沒有項目的學生提供貨源和資金墊付等，有效解決學生在外貿(mào)創(chuàng)業(yè)實踐中的資金、渠道和經(jīng)驗三大瓶頸問題，幫助學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;學生創(chuàng)業(yè)為載體，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)家論壇、勵志講座等，充分發(fā)揮校園創(chuàng)業(yè)文化潛移默化的育人功能，從而進一步提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質。

2.學生實戰(zhàn)譜大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之歌

國貿(mào)專業(yè)群內(nèi)的學生利用商貿(mào)園入駐企業(yè)的在創(chuàng)業(yè)師資、貨源、資金等方面的有利條件，在校期間就真正接觸實際經(jīng)營項目。同時兼顧學科競賽，豎立商貿(mào)類“新師徒制”榜樣力量。在校期間持續(xù)不斷的創(chuàng)業(yè)教育及實戰(zhàn)準備，畢業(yè)后，有不少同學創(chuàng)辦了自己的公司。在校生通過學長學姐的引導，切實體會學長創(chuàng)業(yè)之艱辛，在獲得實踐經(jīng)驗、更豎立了通過實戰(zhàn)夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎的信心，極大的刺激了其余同學的學習熱情，商貿(mào)類專業(yè)“新師徒制”的榜樣力量得以發(fā)揚。

3.服務師生創(chuàng)教改科研豐碩成果

雙師授課，師生企三方共同進步。

實戰(zhàn)經(jīng)營類課程可實行校企教師雙師協(xié)作授課制度，商貿(mào)園入駐企業(yè)業(yè)務精英參與課程研討會、全程嵌入課程的設置、內(nèi)容選取、案例素材提供、考核評價等環(huán)節(jié)，商貿(mào)園內(nèi)實地授課，真正實現(xiàn)校企資源充分利用，教學效果顯著。課堂教學活動中，企業(yè)人員與校方教師共同參與，確保教學效果的同時，我校教師既能從行業(yè)精英身上吸取一線跨境電商實際經(jīng)驗，也能與提升自身的實踐教學能力，對外聘教師的授課水平也能起到幫扶改進作用。雙師授課制度使得部分企業(yè)人員成為了行業(yè)金牌講師，教師能力提升，學生實踐學習也更為便利，師生企三方都得到了鍛煉。

4.校企共生共拓社會影響力

商貿(mào)園校企雙方本著互相尊重，平等互利的原則，共同擬訂了兼職教師考核與管理實施細則、教師承擔園區(qū)實戰(zhàn)指導工作量認定辦法、課程免修實施細則等制度，并建立了與制度配套的免修課程測試題庫，編制并落實了園區(qū)業(yè)務指導團隊的指導任務。專業(yè)、企業(yè)都依托商貿(mào)園不同程度的拓展了自己的社會影響力及在行業(yè)里的話語權。

4.1借助平臺，實現(xiàn)校企雙贏

入駐國際商貿(mào)園企業(yè)，外貿(mào)出口額以年均15%的幅度上升，學生為公司創(chuàng)收額達180萬美金;公司從綜合性貿(mào)易公司成功轉型國內(nèi)及跨境電子商務公司，有部分學生以入股形式參與公司運營;跨境電子商務發(fā)展趨勢，同時大力發(fā)展移動手機端、微信電子商務等多元化經(jīng)營，公司與學生業(yè)績穩(wěn)步提升，真正出現(xiàn)校企雙贏的局面。

4.2強化服務，擴大專業(yè)社會影響力

園區(qū)搭建學生跨境電子商務實戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)平臺、教師外貿(mào)實踐平臺，已具備跨境電子商務培訓和服務功能。近幾年，利用實戰(zhàn)平臺，每年開展了區(qū)域外貿(mào)企業(yè)高管及從業(yè)人員的培訓。

4.3聯(lián)合商圈，共建跨境電商實戰(zhàn)教學基地

商貿(mào)園入駐企業(yè)近年來依靠學生競賽、各類參觀交流的機會在行業(yè)內(nèi)也進一步提高了知名度，與相關企業(yè)共同組建了相關商圈，并就共建跨境電商實戰(zhàn)教學基地事宜進行了研討，校企雙方就人才的職業(yè)能力素養(yǎng)、外貿(mào)能力培養(yǎng)等方面提出了具體要求。

5.放眼國際共育高端創(chuàng)業(yè)人才

經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展格局，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，要求高校培養(yǎng)出的學生必須具備開闊的國際化視野，這是時代賦予高校的職責，更是大學的使命。國際商貿(mào)園為學生實戰(zhàn)經(jīng)營搭建了良好的平臺，學生通過操作真實跨境進出口業(yè)務，親身體驗了“買全球、賣全球”的國際商貿(mào)活動，并在實時更新擴展的業(yè)務中逐步熟悉全球主要市場行情、掌握并不斷精進國際通用商務語言、磨練并不斷規(guī)范國際溝通技能，最終培養(yǎng)學生“與全世界做生意”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，熟練的大數(shù)據(jù)分析能力是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保證。學生在實戰(zhàn)過程中通過系統(tǒng)平臺提供的各項數(shù)據(jù)，學會對市場的分析、假設與預測，有數(shù)據(jù)分析支撐的商業(yè)模式才能持續(xù)發(fā)展，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能凸顯。