馮珊

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在聲樂教育教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升鋼琴即興伴奏的應(yīng)用，需要根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技巧，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生伴奏作品中的實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)貼合性，增強(qiáng)即興伴奏的藝術(shù)性。因此本文主要針對鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡要分析，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;聲樂教學(xué);運(yùn)用分析

一、前言

鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)與伴奏的效果、聲理的應(yīng)用息息相關(guān)，除了需要運(yùn)用和聲理論知識進(jìn)行歌曲旋律的配樂之后，還要選擇適合的歌曲風(fēng)格進(jìn)行伴奏綜合性處理。在進(jìn)行伴奏時，國內(nèi)即興鋼琴伴奏主要是為歌曲旋律配比適用性的輔助旋律，使其與主旋律相結(jié)合，對此，該種藝術(shù)效果要求伴奏者需要具備良好的藝術(shù)綜合能力、演奏技巧、鋼琴基礎(chǔ)知識、以及音樂創(chuàng)作能力等，使得歌曲旋律與音樂風(fēng)格相適應(yīng)，助推工作開展的高效性與合理性。

二、鋼琴伴奏的應(yīng)用技巧

（一）易讀的鋼琴簡譜

在聲樂教育教學(xué)過程中，具有良好的鋼琴伴奏的簡譜閱讀能力是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)內(nèi)容。簡譜起源于16世紀(jì)初，由歐洲思想家盧梭進(jìn)行完善與推廣，在19世紀(jì)中后期傳入到日本和中國，目前一直受到人們的推崇，在音樂教育教學(xué)中被廣泛的普及和使用，故良好的簡譜讀譜、視奏能力是進(jìn)行鋼琴伴奏的前提條件。鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏相比有著十分明顯的差異，前者實(shí)在多數(shù)情況下應(yīng)用簡譜對歌曲旋律進(jìn)行綜合處理，其與五線譜等簡譜之間有著明顯的區(qū)別，音色調(diào)試等簡單明了，但要求伴奏學(xué)習(xí)者具備良好的音調(diào)讀譜能力。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時，大多數(shù)人習(xí)慣于進(jìn)行五線譜學(xué)習(xí)，利用五線譜做好音符的升降性標(biāo)明，使得伴奏者可按照樂譜進(jìn)行固定音樂調(diào)試和彈奏，確保伴奏者對簡譜的音色、音階掌握度以及靈活運(yùn)用度。例如，對于歌曲《 瀏陽河》而言，其歌譜中的五線譜明確的標(biāo)明了調(diào)式中的升降音，標(biāo)明了歌曲的簡譜調(diào)號D調(diào)。五線譜中的歌譜伴奏者主要可根據(jù)歌譜中的固定式彈奏進(jìn)行綜合處理，明確鋼琴上的升降音，利用簡譜歌曲進(jìn)行伴奏處理，使得伴奏者可準(zhǔn)確的做好音階調(diào)試處理，使得伴奏者具備五線譜識譜能力，強(qiáng)化其簡譜讀譜與識譜能力與效果。

（二）扎實(shí)的鋼琴技巧

在聲樂教育教學(xué)過程中，鋼琴學(xué)習(xí)技巧比較多，例如基本坐姿、基本手型、基本指法等，都需要預(yù)先學(xué)習(xí)好，這也是學(xué)好鋼琴的最主要能力，是每一位鋼琴演奏者在進(jìn)行初級鋼琴技巧學(xué)習(xí)中需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，若是初學(xué)者的坐姿與手型不對，那么會使得鋼琴彈奏者在彈奏過程中出現(xiàn)身體難以自主進(jìn)行駕馭的行為，難以準(zhǔn)確進(jìn)行鋼琴彈奏，也會給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害，例如學(xué)生出現(xiàn)脊椎變形、折指現(xiàn)象等。學(xué)生的指法與音樂學(xué)習(xí)的呼吸控制以及力度表現(xiàn)存在較大的聯(lián)系，對于整體鋼琴的演奏情況有著較強(qiáng)的輔助性作用。在進(jìn)行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中，常常使用八度音階、和弦、琶音等進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)歌曲的伴奏力度，為歌曲增添多樣性的音樂色彩，使得其他音樂內(nèi)容可廣泛的應(yīng)用于抒情歌曲演唱中，增強(qiáng)伴奏者的扎實(shí)鋼琴基礎(chǔ)技巧。

（三）豐富的音樂知識

在聲樂教育教學(xué)過程中，樂理是學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的理論內(nèi)容，其包含多個方面，例如，節(jié)奏與節(jié)拍、音樂記號術(shù)語、音程與和弦等理論知識。在進(jìn)行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中需要首先熟記多種簡譜以及歌曲伴奏，明確不同調(diào)的基本音階，了解歌曲的轉(zhuǎn)調(diào)、節(jié)奏運(yùn)用以及節(jié)拍等，使得學(xué)生具備豐富的音樂知識后才能夠進(jìn)行即興發(fā)揮。一般來說，學(xué)生在進(jìn)行和聲學(xué)習(xí)時需要增添部分聲部分析和音樂寫作課程。鋼琴即興伴奏屬于一直和聲應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變，其和聲的編配與歌曲伴奏存在較大的關(guān)系，在進(jìn)行和聲學(xué)習(xí)和聲部學(xué)習(xí)時可以了解到主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂、聲部音樂構(gòu)成要素等，激發(fā)學(xué)生的樂曲想象力以及創(chuàng)新力，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時將音樂知識積累與文化生活積累緊密結(jié)合，并不斷的加入自身的音樂創(chuàng)作情感以及靈感技巧，創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。

三、鋼琴即興伴奏特點(diǎn)

（一）自由性

在聲樂教育教學(xué)過程中，鋼琴即興伴奏的自由性是其中的獨(dú)有特征，最主要的內(nèi)涵體現(xiàn)在鋼琴伴奏的“即興”上，該種特征指的是在沒有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，僅僅只是憑借對事物的表面認(rèn)知，在調(diào)動自己自身情感的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的靈感，這也是依據(jù)臨時性的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力所引發(fā)的隨性思維，屬于一種藝術(shù)創(chuàng)造的表演形式。該種形式打破了簡譜鋼琴伴奏思維，依據(jù)伴奏者自身的樂感以及理論知識自主的進(jìn)行歌曲編撰，逐步形成自己應(yīng)有的伴奏形式。在日常生活中，常常發(fā)現(xiàn)部分鋼琴專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴表演上具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，甚至達(dá)到十級，但連基本的簡單簡譜歌曲都不會即興伴奏。這主要是該類學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時并沒有開啟思維進(jìn)行正譜彈奏，難以將所學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用于鋼琴即興伴奏中。鋼琴專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時具備更強(qiáng)的優(yōu)勢，其彈奏的作品更多，每首作品都包含鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)過程，只要將其中的伴奏音型與伴奏織體合理應(yīng)用即可。

（二）情感豐富性

在聲樂教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常見到這樣的案例，專業(yè)鋼琴伴奏者即興伴奏技巧運(yùn)用十分熟練，在短時間內(nèi)可產(chǎn)生較好的伴奏創(chuàng)作靈感，自主地運(yùn)用自己所學(xué)的知識為歌曲旋律進(jìn)行伴奏，但是所彈奏出來的藝術(shù)效果往往會讓聽眾或者演唱者覺得缺失一點(diǎn)難以表達(dá)的感受，藝術(shù)效果較差。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，該類伴奏者缺乏豐富的音樂伴奏情感，對于歌曲中不同樂段中存在的樂曲風(fēng)格以及情緒特點(diǎn)，伴奏者需要依據(jù)作者的歌曲內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整自己的伴奏情感，以激發(fā)演唱者的歌唱欲望，帶動演唱者的自身情緒為主，為歌曲伴奏增添色彩。伴奏藝術(shù)取決于伴奏者的音樂創(chuàng)作能力以及伴奏知識理論等，需要伴奏者通過即興伴奏使歌曲旋律與音樂情感完美結(jié)合，提升音樂伴奏情感中的即興伴奏作用，實(shí)現(xiàn)歌曲伴奏與旋律處理的升華。

（三）伴奏技巧的多樣化

在聲樂教育教學(xué)過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況盡可能減少伴奏技巧的使用次數(shù)。即興鋼琴伴奏并不表示隨意鋼琴伴奏，不可在正式場合中隨便彈奏與歌曲無關(guān)的曲調(diào)伴奏，需要選擇一個與歌曲旋律相適應(yīng)的歌曲旋律進(jìn)行曲調(diào)輔助，要求歌曲與伴奏之間和諧統(tǒng)一。在伴奏技巧的應(yīng)用中，要求伴奏者具備較強(qiáng)的識譜能力以及音樂理論知識，在其中增添豐富的伴奏情感，以增強(qiáng)伴奏技巧使用的多樣化以及嚴(yán)密性，以期達(dá)到一種預(yù)期演奏效果。在創(chuàng)作即興伴奏過程中，還需要注重伴奏思維的自由性以及技巧運(yùn)用的靈活性，增強(qiáng)伴奏者的自身知識運(yùn)用能力，使得歌曲旋律與伴奏之間完美融合，運(yùn)用新的理論知識與專業(yè)技能做好伴奏技巧的靈活使用，增添伴奏運(yùn)用的實(shí)用性與合規(guī)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段國家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在聲樂教育教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升鋼琴即興伴奏的應(yīng)用，需要根據(jù)實(shí)際情況注重鋼琴即興伴奏藝術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的即興伴奏能力，創(chuàng)新教育教學(xué)形式。除此之外，還需要幫助學(xué)生掌握良好的伴奏技巧、伴奏理論知識以及知識運(yùn)用能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，為藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

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