黃磊

摘要：“校企合作、協(xié)同育人”是推動(dòng)高校內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，提高人才培養(yǎng)模式的重要方式。其關(guān)鍵是雙主體通力合作育人，校企融合，多端賦能。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)并整合校企資源，解決實(shí)踐教學(xué)中存在的難題，把企業(yè)所需的技能技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，通過(guò)校企深度合作提煉成職業(yè)教育知識(shí)、技能、素養(yǎng)，并將它們作為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)，全面提升了高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的潛力?；诖?，本文主要分析了跨境電商校企合作管理長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：校企合作;跨境電商人才;培養(yǎng)模式與機(jī)制

跨境電商人才缺失早已成為阻礙行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵性要素，而對(duì)于跨境電商人才的培養(yǎng)無(wú)法脫離校企協(xié)同合作的支持。同時(shí)，即便高等院校跨境電商人才培養(yǎng)模式日趨成熟，但是其總體效果不夠理想。為此，相關(guān)高等院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，持續(xù)創(chuàng)新校企合作模式，健全其合作流程，如此方可實(shí)現(xiàn)大幅度提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目標(biāo)，為促進(jìn)我國(guó)跨境電商行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

1.高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)踐類課程薄弱

理論教學(xué)依賴實(shí)踐教學(xué)做輔助支撐，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)更需要實(shí)踐教學(xué)作為載體。近些年，各高職院校已經(jīng)開始注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過(guò)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，增添實(shí)訓(xùn)室以及校外實(shí)訓(xùn)基地，舉辦各種校內(nèi)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽提高人才培養(yǎng)水平。但很多高校在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，只是對(duì)專業(yè)核心課做簡(jiǎn)單的堆砌，增加了原課程的實(shí)踐課時(shí)數(shù)，并未對(duì)實(shí)踐課程相對(duì)于企業(yè)的實(shí)用性、適用性做過(guò)深入調(diào)查研究。

1.2學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）周期過(guò)短

目前，大部分高職院校都采取“2.5+0.5”學(xué)生培養(yǎng)模式，即大三最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生參加實(shí)習(xí)?！?.5模式”實(shí)習(xí)屬于短周期的實(shí)習(xí)，學(xué)生剛?cè)肫髽I(yè)實(shí)習(xí)期間的絕大部分時(shí)間處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)不愿意接收學(xué)生短期實(shí)習(xí)。高職院校學(xué)生群體龐大，真正能夠大規(guī)模全盤接收實(shí)習(xí)生的企業(yè)寥寥無(wú)幾，而專業(yè)完全對(duì)口更是難上加難。據(jù)往年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)后從事原專業(yè)工作的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于40%，導(dǎo)致學(xué)校給學(xué)生所提供的專業(yè)對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生也就無(wú)法真正意義上接觸企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目[1]。

2.跨境電商校企合作管理長(zhǎng)效機(jī)制的探索與實(shí)踐

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

主要目標(biāo)是為了解決電商專業(yè)人才需求和供應(yīng)之間不匹配的問(wèn)題，通過(guò)校企合作，一方面讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，另外一方面通過(guò)和企業(yè)之間的深度合作，讓學(xué)生到具體的崗位上進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐，而這種實(shí)踐的過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程。實(shí)踐的過(guò)程也是讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)還能讓他們及早的進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入公司，感受工作需要的各種素養(yǎng)，便于他們?cè)诮窈蟮纳町?dāng)中查漏補(bǔ)缺。

2.2構(gòu)建跨境電商新基地

為了讓跨境電商專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到根本提升，也為了讓學(xué)生能夠順利適應(yīng)職業(yè)要求，高等院校方面必須要盡快建立人才培養(yǎng)基礎(chǔ)環(huán)境，與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實(shí)地辦公，讓學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地成為電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小型園區(qū)，從根本上構(gòu)建跨境電商新基地。從根本上為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的職場(chǎng)工作環(huán)境，讓他們能夠在企業(yè)的實(shí)地辦公中有所收獲，更加理解崗位的相關(guān)需求、更能適應(yīng)企業(yè)化管理的相關(guān)模式。

2.3校企合作共建課程體系

由于跨境電商本身更傾向于貿(mào)易國(guó)家化，所以在開設(shè)課程的時(shí)候應(yīng)該把相關(guān)的課程納入教學(xué)體系建設(shè)，在學(xué)生對(duì)此有了基本了解之后再將電商知識(shí)的教學(xué)納入體系。同時(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該把電商實(shí)踐和外貿(mào)實(shí)踐分開進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)該向企業(yè)借鑒，通過(guò)去企業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)一步感受電商和外貿(mào)工作本身特點(diǎn)，也可以邀請(qǐng)一些企業(yè)的高級(jí)工作人員來(lái)學(xué)校通過(guò)座談會(huì)的方式給學(xué)生講解一些跨境電商和外貿(mào)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生開拓眼界。

2.4提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

待全面了解跨境電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況后，高校必須選擇適宜的跨境電商企業(yè)，協(xié)同搭建極具企業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用，動(dòng)員學(xué)生廣泛參與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作及崗位技能教育等活動(dòng)。同時(shí)，適當(dāng)拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，如職業(yè)規(guī)劃、客戶服務(wù)技巧、跨境銷售技能、過(guò)程管理及電商平臺(tái)實(shí)踐操作等，幫助學(xué)生全面掌握跨境電商專業(yè)的理論知識(shí)及操作技能[2]。

2.5強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，高校必須秉持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，協(xié)同舉辦形式多樣的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，積極組織各項(xiàng)比賽活動(dòng)，真正做到主動(dòng)迎合時(shí)代發(fā)展潮流，滿足“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的政策要求。同時(shí)，充分發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)的作用，大幅度提升高校學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)踐技能的掌握運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能水平，保證跨境電商專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成功率。

2.6校企合作打造優(yōu)質(zhì)教師人才隊(duì)伍

校企合作打造優(yōu)質(zhì)教師人才隊(duì)伍至關(guān)重要，第一，要對(duì)跨境電商專業(yè)教師的英語(yǔ)能力、專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審查，確定他們是否能夠勝任這份工作，對(duì)能力不夠突出的教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，從而改變師資力量不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。第二，可以從企業(yè)駐校人員中選擇一部分成為兼職教師，鼓勵(lì)他們將工作中遇到的問(wèn)題、積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從根本上解決學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高實(shí)踐指導(dǎo)的有效性，這樣一來(lái)就能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段涉獵后續(xù)實(shí)踐內(nèi)容，從根本上提升學(xué)生的跨境電商專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑是進(jìn)行校企合作。校企合作為協(xié)同育人提供了根本保障。“引企入?！笔且环N深度的校企之間合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地與管理，合作企業(yè)提供實(shí)踐項(xiàng)目、技術(shù)和師資支持，學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)基地可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，提前掌握畢業(yè)后工作的真本領(lǐng)。校企協(xié)同育人模式下，著眼于讓學(xué)生在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)用的專業(yè)實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新能力，將理論教學(xué)與企業(yè)工作所需技能相融合。學(xué)生與社會(huì)“零距離”接觸，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)、“零距離”就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王漢榮.高職復(fù)合型跨境電商人才培養(yǎng)的問(wèn)題及對(duì)策[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.

[2]劉昊昕.民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)跨境電商校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2017（23）.