黃霞

【摘要】初中階段，英語作為三大主科之一，在學校教育和學生學習成績方面占重要地位，尤其是全球化迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，英語教學更是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的基礎和重點。因此，如何從一開始就掌握良好教學方法，創(chuàng)建合作互贏型課堂，幫助學生實現(xiàn)更好的英語學習，就顯得尤為迫切。同時，英語學習不僅僅需要教師講演，學生通過互動交流掌握正確流利的發(fā)音、在課堂合作學習的基礎上實現(xiàn)與其他同學的溝通、建立彼此默契等，對于初中生的身心健康成長也有極大幫助。

【關鍵詞】初中教育;英語教學;合作互動

近些年國家實行多方面教育教學改革，對于英語教師的教學要求有很大變化，但不變的一點是，提高課堂教學效率，讓學生在有限的上課時間內(nèi)既學到更多的知識，也能夠體驗課堂學習的樂趣，實現(xiàn)本學科的寓教于樂。因此，構(gòu)建有效的合作互動英語課堂是值得每一位教育工作者思考探索的。

1構(gòu)建初中英語互動合作高效課堂的原因及意義

1.1原因

隨著“孔子學院”在國外的大規(guī)模建立，越來越多其他國家的人民來到中國。與此同時，國內(nèi)“留學熱”也熱潮不減，為了更加及時有效地和外國友人交流溝通，傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華兒女，尤其是正在接受教育的青少年群體，也應該用心學好英語，在提高自己學習成績、提升綜合素質(zhì)之外，樹立文化自尊心和自信心，更好的把中華優(yōu)秀文明傳播出去。

1.2意義

從小學階段開始的英語學習，在傳遞文化、交流東西方文明方面發(fā)揮著重要作用。到初中這一轉(zhuǎn)型期，各種類型的英語文章傳達著不同文化背景下作者與讀者的情感經(jīng)歷和生活體驗。而且當下的中國社會文明昌達，傳統(tǒng)美德流行、智育體育迅速發(fā)展的同時，也更注重公民德育方面的教育與培養(yǎng)。作為社會一份子，初中生的全面發(fā)展得到全社會關注，在校園學習生活中，教師就自然而然地擔負起幫助學生實現(xiàn)更好成長的重任。同時，初中英語，聯(lián)系著小學與高中、甚至可能為大學的學習打下基礎，對于學生整體學習能力，尤其是英語閱讀水平提升方面起著不可或缺的作用。因此，英語教師的作用就在于，讓學生在枯燥乏味的英語應試學習之余，體驗課堂合作互動學習的樂趣，這也應該成為考驗英語教師教學實績的重要方面。

2如果有效構(gòu)建初中英語教學合作互動型課堂

最高效的課堂必須以學生為主，作為一名英語教師，更應該摒棄以往教育教學側(cè)重教師講解的弊端，把課堂還給學生，讓學生真正享受課堂主人翁的地位。

2.1小組討論、同桌交流，多人思維建構(gòu)活躍課堂

作為當下很流行的一種教學方式，討論式教學應當被廣泛應用到課堂教學中。對于正處在身心漸趨發(fā)展成熟的青少年來說，初中階段他們好奇心強烈、想象力豐富，通過交流討論方能開出更美好的思維之花。英語教師在學期初、學期中和學期末都可以分為不同的小組，最好是“一優(yōu)一差”、“以優(yōu)帶差”，讓學生在潛移默化中得到熏陶成長。例如：人教版九年級“How can we become good learners？”這一單元，英語老師課堂上可以提問每個小組，讓每個學習小組推舉一名同學發(fā)言，其他同學可以在討論中學到學習較好同學的學習方法，成績較差的同學也可以“擇善而從”，在改正自己錯誤學習方法的基礎上增加提高學習成績的有效舉措。全班同學也能夠在提問中得到適合自身情況的好方法，從整體上提高班級總成績，同樣幫助提升教師的教學成績。

2.2運用微課堂模式，以先進科技引導學生開放性學習

科技的力量是無窮的，科學技術(shù)迅猛發(fā)展的當今社會，對于各行各業(yè)都提出了更高的要求，教育行業(yè)也不例外。多媒體技術(shù)應用于學校教育，要求各位教師提高自己業(yè)務能力、掌握一定的現(xiàn)代化教學方式。英語學習，對于教師和學生而言，還有一個重要作用是：拓寬眼界，了解異域他國的風土人情、人文禮俗，增強文化自信心的同時與其他文明更好的交流溝通。英語教師可以在進行課堂教學時，利用多媒體等教學設備，插入圖片、音樂或者視頻，讓同學們在欣賞的同時更好的掌握教材內(nèi)容。甚至在學到諸如“I like music that I can dance to.”時候，英語教師可以在課堂上講解相關內(nèi)容：包括中西方人民的生活方式、興趣愛好，也可以讓學生看著多媒體上面的內(nèi)容，適時提問一些簡單問題，激發(fā)學生的課堂活躍性。

2.3提倡師生平等，定時開展“圓桌會議”

所謂“圓桌會議”，正是要求課堂氣氛“百花齊放，百家爭鳴”，師生圍坐在一起，形成直接交流型課堂模式，針對句型結(jié)構(gòu)、課文翻譯、寫作與聽力技巧等進行平等地交流討論，有利于取長補短，讓學到的英語知識更牢固，學生熱愛英語學習、喜歡類似教學方式。不管是簡單如：人稱代詞“你”（you）、“我”（I）、“他她它”（he she it）用于何種情境，還是固定句型及短語的搭配問題，都可以在師生熱情高漲的情況下得到滿意的討論結(jié)果，通過這種上課方式，學生更樂于主動思考，也可以在辯論式情況中，將課堂氣氛推向互動高潮，達到意料之外的課堂效果。

3互動合作高效課堂的借鑒意義

首先，初中階段，學生各項能力都不太完善，處于發(fā)展極為迅速的情況下，英語教師不斷改革教學方式，開展合作互動課堂模式，幫助學生更好的掌握所學知識，了解更多課外文化，有效提升初中生的綜合素質(zhì)，可以為他們?nèi)蘸蟮某砷L提供更多發(fā)展機會、奠定人生的良好基調(diào)。然后，由于英語已經(jīng)成為初中階段較為重要的一門學科，其高效學習法不僅能夠提高學生的本學科學習成績，也可以在此基礎上利用時間，做更多其他科目題目和有意義的事情，對于初中生和英語教師都大有裨益。

4結(jié)語

學習是一個不斷發(fā)展的過程，合作互動是學習走向高地的永恒伴侶，只有學會學習、利用合作優(yōu)勢，才能夠?qū)崿F(xiàn)同學間交流討論學習內(nèi)容、小組間競爭性學習、師生間平等、探索學習新模式。希望上述內(nèi)容給予廣大教育工作者一些啟發(fā)，共同探索教學模式，促成教育事業(yè)新進展。

參考文獻

[1]黃玲;微課在初中英語教學中的有效應用[J];中學課程輔導（教師通訊）;2018年04期.

[2]黃嫦娥;初中英語教學中促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學實踐研究[J];校園英語;2018年12期.

湖南省郴州市臨武第五中學? 湖南? 郴州? 423000